更新时间：2024-05-29 13:22:32
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前言
第一章 绪论
第一节 “人工智能与思想政治教育”研究的现状
一、“人工智能与思想政治教育”研究的时空分布
二、“人工智能与思想政治教育”研究热点分析
三、“人工智能与思想政治教育”研究前沿趋势分析
四、总结与展望
第二节 人工智能的发展历程与主要特征
一、人工智能的内涵及分类
二、人工智能的“前世今生”
三、人工智能的五维特性
第三节 人工智能融入思想政治教育的理论基础
一、马克思恩格斯的科技观思想及其相关论述
二、列宁的科技观思想及其相关论述
三、中国共产党人的科技观思想及其相关论述
第二章 人工智能融入思想政治教育的价值意蕴
第一节 人工智能优化思想政治教育的教育环境
一、空间上连接现实空间和虚拟空间
二、时间上助推教学活动的灵活开展
第二节 人工智能更新思想政治教育的教育思维
一、助推技术性思维与价值性思维的统一
二、助推个体性思维与发展性思维的统一
第三节 人工智能重塑思想政治教育的主客体
一、人工智能重塑思想政治教育的主体
二、人工智能重塑思想政治教育的客体
第四节 人工智能拓展思想政治教育的教育方法
一、依托精准画像，实现个性化教学
二、依托在场反馈，实现灵活化教学
三、依托数据构建，实现场景化教学
第三章 人工智能融入思想政治教育的内在机理
第一节 人工智能融入思想政治教育的生发机理
一、“社会生产力发展”是人工智能融入思想政治教育的根本前提
二、“人的现实需要”是人工智能融入思想政治教育的价值基础
三、“世界交往范围的延拓”是人工智能融入思想政治教育的重要动力
第二节 人工智能融入思想政治教育的作用机理
一、“教育数字化”是人工智能融入思想政治教育的基本样态
二、“精准化教育”是人工智能融入思想政治教育的价值规定
第三节 人工智能融入思想政治教育的运行机理
一、宏观介入：价值理念形态下的导向性解析
二、中观切入：技术约束形态下的规约性解析
三、微观融入：技术应用形态下的渗透性解析
第四章 人工智能融入思想政治教育的现实困境
第一节 思维困境：人工智能运用理念与意识不足
一、思想政治教育者对人工智能融入的认知困境
二、思想政治教育者对人工智能融入的意识困境
三、思想政治教育者对人工智能的运用理念困境
第二节 技术困境：新技术成熟度与技术人才匮乏
一、技术桎梏尚未跨越
二、技术壁垒长期存在
三、复合型技术人才匮乏
第三节 伦理困境：数据素养与道德规范有待提升
一、数据素养与应然状态有差距
二、人工智能道德规范有待提升
第四节 保障困境：责任归属与法律制度有待完善
一、责任归属困境的生成和表征
二、法律制度规约困境的生成和表征
三、治理困境的生成和表征
第五章 人工智能融入思想政治教育的风险审视
第一节 思想政治教育培养目标与教学定位发生变化
一、思想政治教育培养目标发生变化
二、思想政治教育教学定位发生变化
第二节 思想政治教育主体引领性与权威性削弱
一、技术至上与教育主体的“异化”
二、智能服务与教育主体职责的解构
三、技术依赖与教育主体能力的消解
第三节 思想政治教育对象自主选择权利受影响
一、个性化教学与教育对象自主选择权利受影响
二、算法陷阱与教育对象自主选择权利受影响
第四节 思想政治教育人文关怀与价值理性缺失
一、智能科技的冰冷与人文关怀的缺失
二、工具理性与价值理性的对立统一
第五节 思想政治教育教学质量与公平难以保证
一、思想政治教育教学质量难以保证
二、思想政治教育公平难以保证
第六章 人工智能融入思想政治教育的目标指向
第一节 实现思想政治教育学科复合性与交叉性发展
一、复合性与交叉性发展符合思想政治教育学科发展趋势
二、思想政治教育学科复合性与交叉性发展不够
三、人工智能的融入为实现学科复合性与交叉性发展提供契机
第二节 实现思想政治教育教学数字化与智能化发展
一、实现教学数字化与智能化发展何以可能
二、塑造教学主体的数字化与智能化发展思维
三、推动教学过程的数字化与智能化发展进程
第三节 实现思想政治教育对象多样化与个性化发展
一、实现教育对象多样化与个性化发展的可能性与必要性
二、推动教育对象的多样化发展
三、推动教育对象的个性化发展
第四节 实现思想政治教育反馈精准化与系统化发展
一、实现思想政治教育反馈精准化与系统化发展的重大意义
二、实现思想政治教育反馈的精准化发展
三、实现思想政治教育反馈的系统化发展
第七章 人工智能融入思想政治教育的基本原则
第一节 主体性原则
一、主体性原则的内涵与特点
二、主体性原则确立的现实依据
三、主体性原则确立的重要意义
第二节 公开透明原则
一、公开透明原则的产生及内涵
