更新时间：2021-02-22 15:05:59
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序言
世界近代史课堂教学模式的改革与创新研究
一、导论
二、研究队伍
三、研究过程
四、研究方法
五、研究内容
六、取得成果
七、成果创新与推广价值
八、讨论与分析
九、结论
浅议世界近代史教学中的几个问题
一、世界近代史的教材问题
二、世界近代史的体系问题
三、现代教育技术在世界近代史教学中的应用及相关问题
“问题教学法”实践探新
一、问题教学法的概念及本质
二、问题教学法实施路径分析
三、问题教学法的效果与分析
将微信作为大学课堂教学的延伸
一、微信作为教学媒介的功能特点
二、微信用于教学的操作
三、微信用于教学的意义
历史教学中的情感教育与和谐社会的构建
一、教育与和谐社会的构建
二、历史教学中的情感教育与和谐社会的构建
课堂教学与大学生课外阅读的关系
一、本科历史专业学生课外阅读的现状分析及主要影响
二、本科历史专业学生课外阅读现状的原因分析
三、通过教学促进学生课外阅读的途径和方法
向应用型转变的普通高校课堂教学侧重刍议
一、利用课堂教学，结合专业，提高学生讲话的技能
二、利用课堂教学，结合专业，提高学生的文字技能
三、要求学生精读相关专业领域的经典作品
科研成果在教学中的运用
一、法国大革命分期研究的成果
二、如何结合实际情况将研究成果融入教学中
浅析雅典的选举方式及希腊城邦的规模
素质教育师范先行
一、传统的教育方式与师范教育的特殊性
二、推行素质教育势在必行
三、素质和素质教育
四、大胆尝试素质教育
五、余论
试论中学历史教学与素质教育的关系
一、在历史教学中实施素质教育的必要性
二、历史教师素质的提高是素质教育的重要环节
三、培养学生学史兴趣与实行素质教育
四、小结
论初中历史教科书的真实性和准确性
情思历史教学范式的建构与实践
一、“情思历史”的现实依据和理论基础
二、“情思历史”教学范式的内涵及基本结构
三、“情思历史”的教学实践
结语
融情以致深，汇思以行远
一、情思历史的理论基础
二、情思历史的价值追求
三、情思历史的实践特色
历史高效课堂实施策略及其思考
一、高效课堂的特点
二、高效课堂的实施策略
三、对高效课堂的几点思考
四、结语
选择与重构：让历史课堂在思辨中情智共生
思辨与释史：敲开历史课堂的情智之门
选择与再造：提升历史课堂品质的关键路径
历史教学设计的创新方法与路径
一、历史教学设计的宏观把握
二、历史教学设计的微观处理
三、结语
“眼高”与“手低”：关于核心素养下历史教学的思考
一、“眼高”
二、“手低”
基于核心素养的历史教学主题设计
一、核心素养的内涵特点
二、核心素养立意下的历史教学取向
三、基于核心素养的历史教学主题设计
“大萧条与罗斯福新政”教学设计
一、教学内容分析
二、教学过程设计
基于教学立意的教材内容整合
一、问题缘起
二、基于教学立意的教材整合思路与方法
三、总结与反思
“湛江特色历史文化”校本课程建设与实践
一、课程建设的理由、目标和结构
二、课程的开设和实施情况
三、课程开发和实践中的反思
例谈基于课堂实践的教师论文写作
一、教学论文聚焦两大特点：融合与汇焦
二、教学论文写作的两种结构：并列与递进
三、基于课堂实践的教学论文写作几种常见模型
历史课堂小组合作探究问题设置的路径选择
一、在“学科核心知识”处设置问题
二、在“教学难点”处设置问题
