更新时间：2019-08-16 18:59:30
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版权信息
内容简介
自序
第一章 教师专业成长力研究的理论背景
第一节 教师学习时代的教师教育理论困扰
第二节 职前教师教育功能局限的暴露[13]
第二章 教师专业成长力的理论基础
第一节 科学理解教师专业成长
第二节 第三种教师专业成长观的诞生
第三节 自我调适型教师专业成长观的环节及其构架
第四节 教师专业成长的新逻辑
第三章 教师专业成长力的理论框架
第一节 从企业成长力到教师专业成长力
第二节 教师专业成长力的多维考察
第三节 教师专业成长力的科学内涵
第四节 教师专业成长力的特点
第五节 教师专业成长力的构成要素
第六节 教师专业成长力的培育思路与提升路径
第四章 教师专业成长力发展的实践研究
第一节 免费师范生专业成长力的测定
第二节 免费师范生专业成长力发展跟踪研究报告
第五章 面向教师专业成长力培育的教师教育课程建设
第一节 教师教育课程建设的理论基础——核心教育知识理论
第二节 我国教师教育课程体系的改革[17]
第三节 教师教育实践课程体系的合理框架
第六章 教师专业成长力培育的实践路径研究
第一节 教师学习：教师专业成长力形成的基础途径
第二节 专业成长力培育的理想专业组织——“PLC”[12]
第三节 教师教育者的角色转变——教师专业发展指导者
第四节 教师专业成长力培育的特殊路径——在职读研
附录 教师专业成长力调研问卷（测量表）
参考文献
后记
