应用层次的思考

应用层次是布卢姆分类法（修订版）的第三个层次，指通过执行某些程序或步骤来解决新的问题。该层次通常涉及完成一项教学任务的各个步骤，例如讲解分析一幅政治漫画的步骤，分析一篇含五个自然段的文章的步骤，或计算三角形面积的方法。

应用层次包括两个认知过程：（1）执行，（2）实施。

执行

在执行过程中，学生们必须努力解决新问题，判断解决问题的步骤。这包括计算代数方程中的一个变量，编辑论文中的标点符号等。在这个应用层次的较低水平认知过程中，当新的问题只有一个正确答案时，学生们应该能够快速地明确解题步骤，并利用其解决该问题。下列课堂活动涉及执行认知过程。

● 演示三位数相加的方法，然后指导学生们将两个三位数相加。例如654 + 162。

● 在教室里展示不同的物体，然后指导学生们画出各个物体落入水中时产生的水花的模型。

● 给出一个例句作为示范，然后指导学生们写出与示范句结构相同的句子。

● 讲解分号的用法，然后指导学生们在给定段落中添加分号。

● 模拟罚球的步骤，将其展示给学生们，然后指导他们练习罚球。

实施

实施任务通常比执行任务涉及更多的变量，因此也更具挑战性。这是因为学生们不能立即选定清楚的步骤来完成任务，且有些问题的答案可能不止一个。下面是一些涉及实施认知过程的例子。

● 指导学生们回答以下问题：约翰有45个苹果。开车回家的路上，12个苹果从卡车上掉落。停车后，邻居送给他与车上现有数量相同的苹果。问：约翰现在有多少个苹果？

● 指导学生们列出一份为家人制作意大利面所需的物品采购清单。学生们应参考当地商店的广告把开销控制在给定预算之内。

● 指导学生们草拟一封致校长的信，就在校生使用手机政策的变化表达自己的看法。

● 指导学生们使用SOAPSTone文章分析法（作者、写作背景、读者、目的、主题、作者态度）分析一篇含有两个自然段的报纸社论。