实施STEM+课程，让普通孩子的童年拥有别样精彩
俗话说，世上万事万物皆为因缘聚合，教育之事，概莫能外。学校因为学生而存在，教育要回归本原，关注人的发展，学校推进课程改革实践，也就是源于孩子，为了孩子。
一、缘起：让最普通的孩子有不一样的体验和精彩
古北路小学是一所普通公办小学，学生中有近60%的来沪务工人员随迁子女，为了让每个孩子更自信快乐地成长，我们在课程改革实践中，为他们提供丰富的学校课程，并逐步形成了“儿童诗画、机器人、快乐小实验”等科技、艺术校本课程，咕咕诗社、咕咕画苑、创新实验室和机器人工作室已经成为区域特色品牌。
但同时，我们也在思索：学校开设的课程是不是越多越好？如何为普通百姓的孩子铺设成长之路？如何关照学生多元发展的需要？应当给予学生怎样的学习体验？我们期待：在课程学习中关注学生的动手实践；学生在生活情境中能用学到的知识解决问题；学生团队合作、探究未知的过程体验与学习结果同样重要……
我们发现：STEM课程理念与我们的期待在很大程度上契合，为我们提供了探求课改实践的新路径。STEM+综合课程的建设，既能把我校已成特色的科技、艺术校本课程有效融合，又能着力培养学生创新思维、动手实践、合作探究、问题解决等方面的能力和素养。
二、实施：在STEM+课程实施中撬动学与教的方式变革
学校以“自信乐学，差异发展”为课程理念，进一步梳理和完善了学校课程，在国家课程校本化实施的基础上，整体设计和构建了STEM+综合课程，以课程关照学生成长，满足学生多元发展的需要。
（一）打破学科界限，统整设计STEM+课程方案
我校在课程建设过程中，结合学生的学习需求和教师的专业特长，融合各类资源，开设了各类拓展课程。伴随着对STEM+课程理念的逐步了解，老师们在原有的学科优势基础上，改变了以往不同学科单打独斗的现象，根据兴趣相投的原则，组合成团队，通过学习研讨，基于学生学习成长需要，从学生的生活与兴趣出发，共同设计STEM+课程方案，为学生提供了更有品质的学习资源，拓展了更为宽广的学习时空和学习渠道。
（二）教学方式的优化，STEM+与基础课程有效融合
受STEM+课程的影响，教师在基础课程的教学中积极探索与STEM+的融合，对任教学科的教学内容进行分析、研究，寻找与科学、技术、工程、数学和艺术交叉的领域，编写了《STEM+与基础学科整合一览表》，以提高学生自主学习和探究的能力。
如：在四年级数学“认识升和毫升”教学过程中，教师打破学科界限，把教学地点搬到了实验室，通过滴水实验，引导学生在滴管操作、量筒刻度观察中感受并认识容量单位，学生积极参与操作、实验等学习活动，初步了解了测量容量的工具与方法，在主动与他人合作交流中获得积极的情感体验，来自探究和“动手做”的研究结果使数学学习更生动，让学习更有意义。
（三）以GBB创新实验室项目为载体，扎实推进STEM+课程的实施
我校GBB创新实验室是上海市中小学创新实验室重点项目，在项目推进中，我们开设了GBB快乐小实验课程，将课程学习设计为一个个基于真实问题的小任务、小项目，引导学生去开展主题探究。学生使用工具，搜集、分析数据，并设计、测试和改进解决方案，与同伴交流研究成果。学生在这样的学习经历中，实践体验，提高探究能力和创新意识。
如：在“吸管乐器”一课的学习中，学生以“制作吸管乐器”为任务，自由组合成活动小组，孩子们各尽其责，积极搜寻相关信息，了解各种乐器的发声原理。探究着吸管发声音调与长度的关系，一起讨论如何将吸管的振动组成有规律的美妙音阶，大家分工合作，绘制设计图、动手测量，对如何让吹出的声音更响亮、使乐器外形更美观等问题多次尝试、不断改进，制作出“吸管乐器”，演奏出美妙的乐曲。
三、感悟：以STEM+课程实施拉动师生乐学善思的引擎
（一）STEM+课程为学生播下探究创新的种子
STEM+课程的构建与实施，为学生提供动手实践、创新制作的机会，为创新教育拓展了空间，激发了学生的学习兴趣。学生还会主动利用课余时间到图书馆查阅资料、上网搜索有关知识，并将STEM+课程的学习方法迁移到其他学科的学习上，提高学习的主动性，增强学习的有效性。
让我印象最深的是一位郑同学，他的父母都是普通的外来务工者，郑同学在STEM+课程的学习中，各方面综合素养得到提升，他参加在澳大利亚举行的世界青少年机器人比赛中，过关斩将，勇夺金牌。这样的例子不胜枚举，学生们在全国、市、区小学生创新大赛和科技艺术竞赛中，屡屡获奖，为学校争得荣誉，自己也收获了成功的喜悦，看着孩子们一步一步地成长起来，我们由衷地高兴。
（二）STEM+课程让教师成为课程教学的主人
课程的开发，给教师提出了极具挑战性的问题。教师由课程执行者转换为课程的设计者和践行者，借助于STEM+课程的研发、实施，老师们开阔了自身的课程视野，更关注学生的学习生活资源，更注重与各科教师之间的合作。在教学过程中，教师不再是知识的呈现者，他们更重视学生对各种现象的理解，倾听学生的看法，洞察学生这些想法的由来，与学生共同探索，共同成长，也促进教师的专业化发展。
通过课程的实施，我们的孩子快乐学习，幸福成长，让每一个孩子的童年都有别样的精彩，这就是我们推进课程改革，办老百姓家门口的好学校，追求教育优质发展的价值所在。