第二章 为学服务的集体备课探索

要改变学生的学习状况，首先要从改变教师教学行为入手。如何从教师日常的、最基本的教学规范抓起，又发挥团队合作精神，将个人优势整合为集体智慧，笔者以集体备课为突破口，将集体备课分为“仿学阶段”、“规范阶段”、“重点突破阶段”和“理论提升阶段”四个阶段，以此来改进备课和课堂。这是一个以行动研究方式促进教师专业成长的过程，是循序渐进、螺旋式上升的研究过程。这一过程特别强调不断反思与推进，不断尝试与创新，针对出现的问题，不断及时加以调整与深入研究，如此“学为主体”才会落到实处。