更新时间：2024-12-17 17:07:59
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自序
前言
问题1 根据什么原则和特征收治孩子？
问题2 怎样看智力与智商的区别？孤独症孩子的智力低下吗？
问题3 对刚收进来的低功能孤独症孩子，如何使他们打开自闭？
问题4 对待低功能和高功能的孩子，策略是不是相反的？有没有共性？共性是什么？
问题5 家长如何将无聊的陪伴变得有趣味？
问题6 患有阿斯伯格综合征的孩子有什么特殊的表现？适用什么样的措施？
问题7 ASD孩子有“开窍”这样的说法吗？这个阶段是渐进的，还是某一天突然就开窍了？开窍之前有什么征兆、迹象吗？
问题8 孩子突然的“开窍”，是在知识点上，还是在公序良俗点上的顿悟？
问题9 孩子上学前班、提前识字好不好？为什么？
问题10 孩子可以“正常入学”的主要指标或特征是什么？
问题11 孩子在康复，家长如何转变过去的传统观念呢？
问题12 家长在家里也需要配合教学做一些辅助工作吗？
问题13 孤独症孩子的家长一般有哪些特点？怎样做家长的转变工作，最主要是改变他们什么？
问题14 为什么要增强孩子的“本体觉”？
问题15 海洋球、爬迷宫、大龙球等活动对孩子的作用主要影响哪些感官？
问题16 不同特征、程度的孩子是否适合混合教学？
问题17 什么是“黄金窗口期”？孤独症孩子一般到多大就不容易再被教育转化为正常孩子了？
问题18 为什么大多数机构以训练3个月为一期呢？
问题19 “潜能自然回归法”课程分为哪几大类？
问题20 在阶段化的教学目标下，每次课程的内容/目标会有调整吗？
问题21 ABA感统训练与感统游戏课（感觉统合课）有什么区别？
问题22 有什么错误的感统训练的例子吗？
问题23 为什么教师要采用“先跟后带”？
问题24 针对不同孩子的具体情况，如何确定孩子的“回归原点”？
问题25 孩子的原始反射行为与刻板行为有哪些共性的规律？
问题26 老师“先跟后带”的目标是什么？对不同的孩子，带出的是能力还是兴趣？有无共性的目标？
问题27 是孤独症孩子最初不能感知周围存在，还是他感知到了但是他不接纳周围？
问题28 每周比较理想的课时安排是多少？当孩子出现什么迹象，应考虑适当增减课时？
问题29 孩子的课程密度对“反抗厌学期”有没有影响？
问题30 孩子对“最近抚养人”的依恋感觉是什么时候产生的？
问题31 亲子之间的感情交流不足是导致孤独症的主要原因吗？
问题32 孩子从没有语言到产生语言的过程，有哪些“预兆”？应该创造哪些环境促进孩子语言的发展？
问题33 康复初期进入“潜能自然回归法”的孩子是什么样子的？
问题34 来了一段时间的孤独症孩子，哪些特征可以反映出“他开始打开了”？
问题35 孩子进入回归过程后，老师是怎样激发孩子语言的？家庭应该怎样配合才有助于语言的发展？
问题36 孩子会对老师产生依恋吗？对老师的依恋会促进孩子的转化和进步吗？
问题37 孤独症孩子在初期为什么用余光、斜眼看人？
问题38 如何看待孩子在提升、转变过程中，产生骂人、撒谎的现象？
问题39 长期不来上课的孩子，最容易出现反复的是哪些点？
问题40 在接受“教育转化”期间，家长如何对待孩子微小的进步？如何看待孩子进阶式的“退步”现象？
问题41 为什么有些孩子在进入普通学校一段时间后，下午还要回来上课？这时孩子最容易发生的问题有哪些？主要上哪些课？
问题42 孩子下午回来，你们这儿也不上体育课，这时给他补习的是什么呢？
问题43 孩子已经基本能适应普通学校，但是还有个别场景使他存在不安全感，针对性的“继续课程”是什么？
问题44 孩子缺失安全感，这时候要做的是什么？
问题45 孩子的“哭”有哪些典型特征和重要意义？“哭”这种方式是怎样发生的？孩子又是怎样不“哭”了？
问题46 有的孩子在康复中，会有“买买买”的现象，这属于一种原始反射吗？他到底发泄的是什么？
问题47 如果预感到孩子要再次出现暴力喷发的情况，家长可以有意地用关心和鼓励的语言，推动孩子“出暴力”的强度吗？
问题48 孩子自主游戏时，老师一直喊孩子的名字，会打断他的思路吗？最好的做法是什么？
问题49 如果孩子不喜欢课上奖励，后面老师还能继续用这种形式奖励他吗？
问题50 对于年龄大一些的孩子，老师在课上模仿他们的动作或解说他们的行为，会不会让他们感觉身处“幼稚环境”，没有意思？
问题51 为什么个别已经有语言的孩子平常很难开口说话？
问题52 康复中如何利用哭声去辨别孩子的“原始点”？
问题53 有的家长给孩子“禁食”，这有哪些危害？
问题54 从孩子的哪些具体行为去辨别孩子回到了“回归原点”？
问题55 孤独症儿童为什么对圆的东西感兴趣，而且一玩能玩几个小时？
问题56 孩子甩手或在眼前晃手，老师满足了他的要求、转移了他的注意也没作用，怎么办？
问题57 已经有语言的孩子不愿意回答问题，怎么办？
问题58 在课堂上和孩子互动时，孩子突然哭了或者笑了，老师应该怎样处理？
问题59 有些孩子为什么会自残？他们有痛感吗？
问题60 孩子为什么喜欢吐口水？老师表扬后还故意吐口水，怎么办？
问题61 孩子在进步过程中的“意愿”应该得到尊重吗？
问题62 为什么孩子会出现刻板行为？是幼儿自发的吗？老师应该怎样做？
问题63 有的孩子为什么喜欢钻桌子底下，老师应该怎么处理？
问题64 为什么孩子会有“暴走期”？他们不睡觉，不困不累吗？
问题65 “布朗多动期”的走相当于“暴走期”的走吗？会不会引起暴力的产生？
问题66 有些孩子看着路边有水塘，就愿意踩在水塘里面，为什么？
问题67 为什么孩子会兴趣狭窄？
问题68 孩子的空间感是由什么主导的？怎样帮助他们建立空间感？
问题69 有的孩子痛觉不灵敏，是什么原因导致的？什么时候会得到改善？
问题70 课程中对孩子有针对性的促进措施是从什么环节开始的？
问题71 孩子为什么一直来回跑、跳？这个阶段什么时候能过去？
问题72 无语言的孩子有时候互动得很开心，但是表达很少，怎样可以引导他们表达得多一些？
问题73 有的小朋友喜欢跳蹦床，但是不敢爬高，为什么？
问题74 孩子如果老是玩一种物品或者一种游戏，算不算兴趣狭窄？这一阶段要持续多久？
问题75 孩子喜欢踮脚尖走路，具体是哪些方面的感统失调？
问题76 孩子为什么喜欢一直转圈圈？老师应该如何去改善？
问题77 亲人的情感漠视是孤独症孩子产生的原因吗？
问题78 一些孩子斜视是什么原因？需要怎样帮助纠正？
问题79 孩子伤心的时候是撕心裂肺的嘶吼，为什么就是哭不出声音？
问题80 为什么哭会和暴力连在一起呢？
问题81 这时的“出暴力”是不是孩子有情感表达以后的一种强烈意愿？
问题82 孩子一直讲话，每次问的问题都一样，这是为什么？
问题83 有的孩子喜欢玩口水、玩鼻屎是为什么？
问题84 有的孩子喜欢关灯，不喜欢屋里开灯，这是为什么？
问题85 孩子为什么一刻不离地抱着一个兔子抱枕？
问题86 孩子经常会窜到老师办公室坐在沙发上是什么原因？
问题87 孩子刚进教室时非常慌忙和焦虑，这是什么原因？
问题88 孩子白天在这里上课，晚上家里又给他做强行干预，他的发展趋势会不会扭曲？
问题89 当孩子不愿意自己尝试时，除了引导辅助，还有其他方法吗？
问题90 为什么很多孩子喜欢憋尿、憋屎？
问题91 孩子喜欢抱住老师的脚往下钻是因为什么？
问题92 孩子对舔脚有羞怯感吗？
问题93 孩子的类倒时差期需要多久才能过去？为什么有些孩子倒了一年还没倒过来？
