问题6 患有阿斯伯格综合征的孩子有什么特殊的表现？适用什么样的措施？

患有阿斯伯格综合征的孩子最突出的地方有两点：第一，能说会道，前提是他熟悉和擅长的领域；第二，比较容易情绪化，易产生冲动行为。

第一阶段的目标仍然是“做减法”。他们会去寻找自己最长项的领域，自己在原有的领域继续寻找刺激，甚至会达到超常的程度，乐此不疲，不能控制自己。这就会出现长项更长、短板更短的现象，其社会功能受到极大影响。因此，我们首先要针对性减少长项领域信息对他们的“刺激量”。就是不要让他们在已经有的“超常领域”钻得太深了，不能让他们的那根弦绷得太紧了，如果绷得都快折了，哪有精力和空间去发展其他与社会接轨的能力。所以他们需要的是缓解，这也是一种“减法”。

患有阿斯伯格综合征的孩子往往是不能从他们原有的领域出来，低功能孩子是不能发现使他们感兴趣的领域。所以虽然都是在做减法，对低功能是要激发、扩大他们的兴趣领域，而不是家长盲目地、人为地设定对孩子的“刺激领域”，让他们学这学那，这样的刺激领域往往不适合孩子的正常发展，要从低功能孩子的自发兴趣中“发现适合他们的刺激领域”。对患有阿斯伯格综合征的孩子，是要把他们从过于兴奋的领域中解脱、释放出来，从原有的惯性的领域、亢奋的状态下，逐渐安静下来。

有些人“沾沾自喜”于能够把低功能孩子培养训练成高功能，结果是这样的孩子反而更加难以解脱出来，非黑即白、非白即黑，更加陷入一个较为顽固的自闭状态中了。孤独症孩子主观上有一种关闭自己的本能倾向，反映出他们处理信息的能力不够。即便是这样，他们还是有一定的处理信息的思维能力。低功能不仅处理信息的能力不足，而且自信心也不足；而高功能一旦出了他们的领域，对其他领域自信心也是严重不足，他们其实内心是自卑的。

观察形成的原因，阿斯伯格综合征和高功能的孩子往往是在早期发育中，有相当严重的挫败感。所谓的“高功能领域”，只是他们给自己找到的一个避风港。