3.计划谬误

研究概况

计划谬误的理念认为，大部分人会低估完成任务需要的时间。为了验证这一点是否适用于学生，研究者提出了一系列不同类型的课堂任务和活动，请学生预估完成任务所需的时间。然后分析学生预估时间的精准度，并观察在何种情况下最有可能达到预期。

主要研究结果

1. 学生完成任务的平均时间超过55天，而预估的平均时间为34天，其中超过70%的学生完成任务的时间超过自己的预期。

2. 学生完成任务的时间大于预期值，这与任务本身的性质无关，无论这是一项学术作业，还是日常活动，如打扫公寓或修理单车，学生完成任务的时间都大于预期。

3. 在精确预估出任务时间的学生中，58%的人会花时间积极回忆过往的类似任务。没有使用这一技能的学生只能保证29%的时间精准度。

4. 给任务设定一个截止日期更有可能让学生按时完成任务，但不要让他们自己设定。

5. 在进行预测的时候，学生更有可能想到未来的进步，而不是可能出现的困难。

相关研究

曾有许多研究探讨设定目标和期限的重要性（见本书第95项研究）。目标的设定能够帮助学生集中注意力、拒绝干扰、增强职业道德与毅力。同样，研究表明，定期设置截止日期能够帮助学生在整个学年合理管理自己的时间和精力，提高整体成绩（见本书第56项研究）。这是因为，截止日期离你越远，就越不容易影响注意力，进而会分散精力，导致效率降低。

其他帮助人们更好地管理时间的研究则围绕着尽量减少拖延症。流行的策略是只做几分钟的任务，因为实际上开始一个新项目就已经是成功的一半。其他的技能还包括提高自我调节能力，这样学生就不太可能分心；还有在一天的早些时候做那些艰难而重要的任务，因为这时的他们可能比深夜更有精力。

课堂启示

随着学生年龄的增长，独立学习变得越来越重要。很明显，管理时间，以及精准预估不同任务所需要的时间是独立学习所需要的重要技能。

这项研究的结果表明，教师可以做两件关键的事情来更好地帮助学生作出更准确的预测。第一步是将任务分解，并定期为其设定较短的期限。第二步是帮助学生将之前完成的类似任务进行清楚、明确的比较。帮助学生找出任务之间的相似之处，区分不同之处，以及反思完成这些任务所花费的时间，这些都有助于改善计划时间。

研究人员提醒，“人们似乎了解了过去，但注定要重蹈覆辙”。在帮助学生从以前的错误中吸取教训方面，老师可以发挥关键作用。事实上，研究人员表示，“如果把过去的完成时间考虑在内，个人会做出更现实、更准确的预测”。然而，只有当参与者的回忆是有效的，并且现在的任务与回忆中的任务相似时，预测的改进才会发生。教师的作用就是在这方面为学生提供指导和观点。

参考文献：Buehler, R., Griffin, D., & Ross, M. (1994). Exploring the “planning fallacy”: Why people underestimate their task completion times. Journal of Personality and Social Psychology, 67(3), 366.