三 现有研究反思

通过以上对罪错少年教育矫正的研究以及对相关价值取向谈论的梳理，可以发现有一些亟待我们进行反思的问题，突出表现在以下几点。

第一，教育矫正一般原理需加强研究，教育矫正价值取向问题存在研究空间。尽管教育矫正是近年来少年违法犯罪研究、刑罚学、少年心理健康教育研究等领域的核心主题之一，出现了不少有关教育矫正的研究成果，研究者们基于心理学或者教育学探讨教育矫正的具体策略方法，涉及学校、家庭、社会的矫正策略，应该说对教育矫正的实践产生了一定的影响，并且对于教育矫正理论研究的深化也有所裨益，但是，对教育矫正价值取向的思考和研究不多。个别对教育矫正讨论和思考缺乏系统化的研究，仅涉及了教育矫正原理性问题的初步认识，在刑事司法政策的讨论上有一些涉及了对罪错少年处遇和教育矫正价值取向问题。从价值论层面对教育矫正进行深入研究以及其他教育矫正原理的探讨成为今后理论界需要突破的方面。教育矫正价值取向问题是教育矫正研究的根本和重要议题，是深化教育矫正的理论研究和推动教育矫正实践改革的重要指导。

第二，学术视野欠开阔，“就矫正论矫正”的教育矫正研究思维方式有待突破。从心理学、法律制度和文化等角度谈论教育矫正是重要的，教育矫正理论的研究和实践的探讨都离不开这些支撑性的学科。同时，我们也必须正视其不足。具体而言，“就矫正论矫正”的实践取向的研究往往在教育矫正中容易造成对方向性问题缺乏反思，带来实践层面在错误的方向上越走越远而不自知，对教育矫正意义和根基缺乏认识和省思。未来的研究一方面要注重对其现象和经验的描述和总结，另一方面要关注其价值合理性，对深层次问题进行深入反思。因此，开展教育矫正研究要重视形式和实质的关注。不光重视教育矫正的措施、策略、效果等的改进，更要思考其存在的根基以及未来的走向，追问教育矫正价值取向之所在，这也成为将来研究需要突破的。

第三，教育学与犯罪学从分野逐步走向互补协作，但是教育矫正价值取向多学科研究困难，教育学与法学研究方法难以嫁接，教育学立场下的讨论较为薄弱。罪错少年教育矫正本身是一个多学科的研究领域，然而当前的研究仍然比较浅薄，理论发展不够深入，尤其是“自由”与“秩序”、“教育”与“惩罚”等价值的矛盾仍然没有得到较理想的揭示、解释和分析。法学、教育学等多学科观点和研究方法融合困难，教育矫正领域中自由与秩序价值的冲突与消解仍缺乏系统的理论分析和现实考察，整合多学科理论研究罪错少年教育矫正价值取向还没有引起我们足够的重视和反思。对秩序等工具价值的过分倚重容易带来对教育和人的忽视，造成自由权利受到压制甚至侵害，也会导致教育矫正陷入误区等。同时对教育矫正中司法层面的讨论和研究是保障教育矫正回归教育立场的重要基础。从政治范畴到刑事司法范畴再到教育范畴，通过法学与教育学的合理嫁接对教育矫正及其自由与秩序问题进行深入探究，进而提出教育矫正的思路和建议，这都是教育矫正研究的重要方向和目标。

总之，当前我们对教育矫正的相关研究还比较薄弱，我们还未形成对教育矫正的深刻、全面的认识，对教育矫正的内容、教育矫正的方法和途径等仍存在很多困惑，导致在实践上的无所适从，对少年的暴力犯罪倾向如何进行疏导、教育，如何培养自由少年，如何进行少年犯罪预防，等等，我们在认识上还存在很多空白。观念上、认识上的滞后，导致了我们在对少年进行教育、矫正和犯罪预防中效果不理想、流于形式、浅尝辄止。再加上，少年犯罪的诱因是复杂和多种多样的，作为人的存在的少年也是复杂难懂的，少年犯罪的预防也是一个系统工程，教育矫正的展开并不能杜绝少年犯罪。但是，培养具有自我控制能力、富有责任感的自由少年是预防少年违法犯罪的一个历久弥新的话题，值得广大学者深入研究下去。