第2章　屏幕呈现

2.1　直播呈现的要求

直播时学员对讲师的第一印象源于屏幕呈现。通常，学员走进直播间还没听三五分钟，内心已经开始做出判断：这位讲师是否专业，经验是否丰富，讲话可信度如何，它将影响到学员对讲师的信任程度，甚至会影响到学员是否会继续听下去……

从线下百十平方米的宽敞教室到线上不足半平方米的电脑屏幕，从面对面的直接交流到有了屏幕的阻隔，线下与线上培训在外在呈现方面存在着诸多差异。我们把这些差异概括为：从动态到静态、从多元到单一、从远景到近景，如图2-1所示。

图2-1　线下与线上培训外在呈现的差异

2.1.1　从动态到静态

线下时，讲师可以通过走动拉近与学员的距离，通过大幅度的手势、动作增加气场与感染力。而线上授课受到屏幕大小的约束，讲师的手势幅度会变小很多，也很难做出走动、肢体接触等动作。这就要求讲师要充分运用声音、手势、表情及多种呈现方式吸引学员的注意力。

2.1.2　从多元到单一

线下时，学员的视角是多元的，他的眼睛可以同时抓取多种信息，如看讲师、看屏幕、看窗外、看教材等，不会引发视觉疲劳。而线上时，学员的视线焦点是单一的，其面前只有一个电脑屏幕，而长时间盯着屏幕的话，眼睛很容易疲劳，注意力难以长时间集中。这就要求我们要用好PPT、线上白板等直播工具，让视觉呈现丰富起来，给学员以多样化刺激。

2.1.3　从远景到近景

线下时，学员看到的是教室和讲师的全貌，即使环境、讲师形象上有些细节不到位，如教室角落里的无关物品、讲师的微表情和小动作等，学员也不会过多关注。而线上时，学员看到的只有讲师的上半身和其身后那一小方背景，而且长时间盯着屏幕，学员也会有机会细致地观察讲师的表情、动作、背景、摆设等，很多细节因而会被放大。这就要求讲师要关注环境布置、个人形象等各个细节，避免出现纰漏。

围绕上述线下、线上培训时的差异性，从人、课、场三个维度来看直播呈现的要求：在人的维度上，要让讲师的屏幕形象更得体、呈现更动感；在课的维度上，视觉呈现要更加多元；在场的维度上，要求环境布置更加专业，干扰因素要提前规避。总之，直播呈现的每个细节都要精心设计，如图2-2所示。

图2-2　直播呈现的三大要求