五 “师德”修炼之路

“师德”修炼，通常表现在教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为、道德习惯等几个方面。如果再进一步凝练“师德”之精髓，则可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其要义。“师德”修炼之路即由此打开。

（一）师德修炼的灵魂是师爱

爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。其一，这种爱体现在全面保护学生安全。绝大多数中小学生是未成年人，教师自然负有保护之责，这也是《未成年人保护法》等法律法规的具体化。它要求教师注意加强对学生的安全教育，落实各项安全措施，防范学生的危险行为，并能在遭遇突发事件时给学生切实有效的帮助。其二，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，因势利导地进行有针对性的教育。还要尊重和信任学生，要以一种欣赏的眼光和积极的心态投身到教学中去，努力为孩子们营造宽松、和谐的成长氛围，使他们能够自由表达，愿意交流，并时常体会到成功的快乐。师爱是一种无形的教育力量，恰当的师爱能成倍地放大教育对学生的影响。

（二）师德修炼的前提是博学

有句俗话说得好：“教师要给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”这也是现行《中小学教师职业道德规范》强调“爱岗敬业”“终身学习”的基本根由。事实上，“经师易得”只是相对于“人师难得”的一个说法，要做一个称职的“经师”，仍然非下苦功不可。习近平总书记说：“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。‘水之积也不厚，则其负大舟也无力。’知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。”^[13]博学是教师最高级的精神美容。良好的专业素质是当下教师最核心的素养，是教师素养中最重要、最具广泛迁移价值的本领。

（三）师德修炼重在立德垂范

记得西方有位著名哲学家说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”多么形象的比喻！它将教师工作的职业特点描绘得何等生动！以己传情，自然而然，相依而生。起点是以身相许，目的是启人心灵，培育人的灵魂。我们经常说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”只有以良好的师风师德感召和熏陶学生，才能真正担负起为人师表的重责。比如，如何才能有效“传道”？首先你自己就要明道、信道。新时代教师应明之“道”、应信之“道”，关键就是马克思主义信仰、中国特色社会主义共同理想以及社会主义核心价值观，这也是习近平总书记反复提到的“大德”！这些，我们是否都准备好了？“爱国守法”“教书育人”等是否均已成为所有“筑梦人”的自觉行动？以上修炼，不仅要体现在认识态度上，而且要表现在知行合一的具体行动上，尤其要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，鞠躬尽瘁，献身教育。

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[1]《荀子·致士》。

[2]（汉）董仲舒：《春秋繁露·玉杯》。

[3]（唐）韩愈：《师说》。

[4]陶行知：《我们对于新学制草案应持之态度》，《新教育》1922年第2期。

[5]《十八大以来重要文献选编》（上），中央文献出版社，2014，第581页。

[6]习近平：《做党和人民满意的好老师：同北京师范大学师生代表座谈时的讲话》，人民出版社，2014，第7页。

[7]新华社记者：《努力培养出更多更好的人才——习近平总书记在北京市八一学校考察时的讲话引起热烈反响》，新华社北京2016年9月9日电。

[8]《习近平同志在全国高校思想政治工作会议上的讲话》，《中办通报》2016年第31期。

[9]习近平：《在北京大学师生座谈会上的讲话》，人民出版社，2018，第9页。

[10]习近平：《做党和人民满意的好老师：同北京师范大学师生代表座谈时的讲话》，人民出版社，2014，第5页。

[11]陶行知：《地方教育与乡村改造》，《陶行知全集》第2卷，四川教育出版社，2005，第352页。

[12]习近平：《做党和人民满意的好老师：同北京师范大学师生代表座谈时的讲话》，人民出版社，2014，第14页。

[13]习近平：《做党和人民满意的好老师：同北京师范大学师生代表座谈时的讲话》，人民出版社，2014，第8～9页。