4.你还好吗

课前思考

“你还好吗？”换句话的意思就是“我很在乎你”。对于我们每一个人来说，还有什么比有人在乎自己感觉更好呢？如果学生们感到他的教师在乎自己，他有什么理由表现不好呢？反言之，学生在不在乎自己的教师的课堂上，有什么动力好好表现呢？

好行为锦囊

拎出一个捣乱的学生，加上你的愤怒，

看，脖子上青筋暴出的你，再加上长吁短叹，

把它们混合在一起，煮到它们翻滚起泡，

几秒过后，你就把这些麻烦都搅在一起了，

如果这让你觉得味道不好，那就再来一些解毒药吧。

一个可以让学生表现更好的妙招：

叫出那个捣乱的学生，然后问问他，他还好吗？

然后告诉他你相信他，你很关心他，在乎他。

当他看到你并不想轰他出去，并且表示真正关心他的时候，

你就可以在任教期间真正感受到什么是学生的好行为了。

课堂方法/技巧

“你还好吗？”这种技巧很简单，但是很有效。它基于学生相信你是真的在乎他们这个前提，这可以让他们表现得更好。下面是你要做的：下一次，如果有学生在你的课堂上表现不好，把他带到教室外面，然后真诚地问一句：“你还好吗？”（你要表现得尽量真诚，显出很关心他的样子，这一点至关重要。）这时，你可能会看到学生脸上的惊讶表情。但通常情况下，学生会回答“是的”。然后，根据这个回答继续询问，“好吧，我问这个问题的原因是因为刚刚你在课堂上的表现不是很好，这一点儿也不像平时的你哦。”（好了，你现在可能离了解事实的真相不远了。即便也许这是该学生以前非常典型的行为，我们也想让你看看应该如何解决这个问题……）“我想你这么做一定是有原因的吧，是不是有些事情困扰着你呢？我就是想告诉你，如果有些事情困扰着你而你又想找人倾诉的话，我一直在你的身边。”就是这样，然后回到教室去。

你解决这个问题了吗？是的，首先，你告诉了学生这个行为是不对的。你可能还会问，学生的表现会有所改善吗？嗯，通常会的。

请注意，不要做下面几件事，这点很重要。你不能让他保证下次再也不做这样的事情，你不能表现出个人的反感情绪，不能恐吓他，更不能贬低他。你要在他表现不好的时候，真正表现出对他的关心和在意。

一个高中教师向我们分享了他的故事：

我听说你们现在正在谈论“你还好吗”这一谈话技巧，起初我本人并不相信这样的方法能够奏效。我给“边缘化”的学生当老师，他们的行为是我见过最糟糕的。我有一个学生在圣诞假期结束后返回学校上课，然而，连续三天，他一点儿功课也没有做。更糟的是，他总是把头趴在桌子上睡大觉。看到他这个样子，我感到十分的生气和沮丧。我试图用“你还好吗”这一技巧，当然，我起初不相信它能奏效。我把他带到走廊里然后问他：“你还好吗？”这个学生开始啜泣着说： “不，我不好，我得了癌症。是在假期被诊断出来的，而且癌细胞的扩散速度很快。他们开始给我做化疗了，这让我总是昏昏欲睡的。但是，我真的想认真听讲，因为我不知道自己还剩多少时间了。”（当这个教师说到这儿的时候，他已泣不成声了。）这位教师继续说：“我问他，‘为什么不告诉我呢？’这个学生回答：‘我以为你不会在乎。’”

这位教师在乎吗？当然，他非常在乎。我们后来得知，现在他一旦有时间就会亲自带这个学生去做化疗。但事实是，学生一开始并不能意识到你是关心和在乎他的，许多学生都误以为我们不在乎他。因此，我们所要做的就是让他们相信我们是在乎和关心他们的。

编后语

有些学生误以为他们的教师并不关心，也不在乎他们，因此他们可能就会有如下表现：

1. 行为鲁莽

2. 怨气冲天

3. 目无尊长

4. 态度冷漠

5. 缺乏动力

一些教师知道如何用一些方式向学生展现他们的关心和在乎，所以这些学生的表现通常是：

1. 表现良好

2. 态度积极

3. 尊敬师长

4. 有兴趣

5. 有动力

哪种行为是你期待看到的呢？由你决定！