二、他上课总走神——在观察中发现问题
注意我的同桌周南有好几次了，上课时，他总是很专注地盯着老师，点点头，皱皱眉，很认真听课的样子，时不时脸上泛起一丝微笑，让人感觉有点奇怪。
今天上课时，老师提了一个很有趣的问题，大家笑得前仰后合，周南却很严肃。我好奇地问他为什么不笑，他说：“我还没想好呢。”我忽然明白了他平时上课时的种种怪表现——他在走神儿。
……
第二节课后，我和周南一起回家。不由得提起了那天的事，我问：“周南，那天上课时，你想什么呢？”周南不好意思地笑了笑：“其实上课时我经常想到其他的事儿，而且想的时间还特别长，想着想着就没边了。有时一节课，实际上什么也没学。”
听了周南的话，我陷入了思考。其实，我和他一样，上课时也经常走神，我想同学们也肯定有这种情况，人为什么上课时喜欢走神呢？有没有克服它的好办法？（邵亚坤）
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秋天到了，一片片叶子从树上落下，踏着满地松软的落叶在林中漫步，忽然发现它们好像都是个个俯卧在地上（光亮的一面朝下），真是这样吗？别的树的落叶，也是这样吗？我又去四周看看，好像都是如此，这其中有什么规律呢？（田晓丽）
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今天我先找来了3只蚂蚁，然后，又拿来3只透明的玻璃杯，分别在玻璃杯里放进水、糖和盐，再把3只蚂蚁分别放进3只玻璃杯里，就认真地观察起来。那只放在水杯里的蚂蚁浮在水面胡乱地挣扎，从这里可以看出蚂蚁很怕水。难怪，每到下雨前，蚂蚁都要把洞堵住或搬到高处去呢！而那只放在糖杯里的蚂蚁正津津有味地吃着糖，这说明蚂蚁喜欢吃甜食。而那只放在盐杯里的小蚂蚁，它好像很着急地在寻找出路，看来蚂蚁似乎不能在有盐的地方生活。（陶啸）
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那天到鸡棚捡蛋，一下捡到了四只，真高兴！我看着手中的这四只鸡蛋，忽然纳闷起来：鸡蛋为什么一头大一头小，是大头一边先生出来还是小头那一边先生出来？
为了弄清这个问题，我每天一放学就立刻赶回家，蹲在鸡棚旁静静地观察，妈妈叫我吃饭我也不理……两个多月以后，我写出了小论文《鸡蛋是大头先出母体》。
老师和同学们都称赞我，还说这是鸟类文献中没有记载过的新发现。可是鸡蛋为什么是大头先出母体呢？（何骥）
七嘴八舌
A．上学的路上也有很多落叶，从来没有注意过哪一面朝下，放学后我一定要去看看。
B．研究“走神”的规律，应该很有用哟！
C．……
D．蚂蚁喜欢甜的东西，我也知道，为什么呢？
E．蚂蚁为什么不喜欢在有盐的地方？
F．我爸让我把手泡在盐水里试试？
……
学一学
在我国的北方为什么冬天要将自来水管包扎起来？太阳在升起和落山时，为什么偏红色？“流星”是怎么回事？水面上的油膜为什么是彩色的？……之所以在我们的头脑中储存着如此多的为什么，应该说，眼睛是最大的功臣。大量的“问题”，就是通过眼睛发现的，这就是观察。观察是一项有目的、有计划、比较持久的知觉活动。我们在观察中发现的东西，其实就是“问题”，这些问题经过分析、归纳和提炼，就可能成为我们研究性学习的课题。
世界著名的生理学家巴甫洛夫，在他的研究院门口的石碑上刻下了“观察、观察、再观察”的名句，以此来强调观察对于研究工作的重要性。历史上许多重大的发现都离不开观察，如牛顿从观察苹果落地的现象发现了万有引力定律。同样，对于我们中学生来说，文化课学习时需要学会观察，如对理、化、生实验过程和结果的观察，可以帮助我们更好地认识自然规律；研究性学习中，更需要观察，通过观察，可以发现千姿百态的各种问题。
学会在观察中发现问题，首先必须唤醒我们的好奇心。如果你对某一事物好奇、有兴趣，你就会认真观察它、琢磨它，很多发明创造，都开始于对某一现象的好奇。上面例子中那个发现一棵树的树叶都俯卧着（树叶光亮的一面朝下）的同学，又去看其他树叶是不是也这样，无疑是受好奇心的驱使。其次就是增强我们的责任心，带着责任心来观察某一事物，会使我们在观察过程中更加认真和仔细，更容易产生疑问，从而找到问题。我们最熟悉的莫过于自己的家了，其中有些同学是住楼房的，但有谁能够讲出到你家楼层的台阶有几级？这说明在我们身边非常熟悉的事物，当没有提出观察它的要求时，我们什么都观察不到。如果你想提高自己在某一时刻的观察效率，一个重要的原则就是要在这方面有责任心。曾经有人说过：“不是真正想观察，是观察不到的。不是真正想深入观察，是无法观察深入的。”我们常常听到要细心观察生活、观察问题，就是提倡一种对观察的执著精神和责任感，有了执著精神和责任感，你就会细心，这样，哪有发现不了“问题”的。再次，我们还要学会在观察中思考，并注重思维的各种品质的训练，学会将抽象思维与形象思维、集中思维与发散思维结合在一起。这样，我们就会在实践中逐渐具备通过观察而发现和提出富有价值的问题的能力。
试一试
1．认真观察校园、家中或公园的花草，在一定时间里作好观察记录，你会发现一些乐趣和问题。
2．每天我们都背着书包上学，观察一下就会发现，同学们背书包的方法各不相同。动手记录下各种背法并分析各种背法的优缺点。