一、物理课上发生的事——在体验中发现问题

学生们订购的《文学名著精选》到货了，需要学生下楼把书搬上来。课正上到兴头上，我心里再不情愿，也不好表露什么，马上安排了六个壮实的男生下楼搬书……好大的两箱书，分量自然不必说。

搬书这种事从来轮不到女生干，但为了加深她们对“力”的理解，我动手推了推书箱，心里想：“机会来了。”

“好，男生接着做题，全体女生出来！”我站在教室门口下令了。“快，快点！”在我的催促下，一脸疑惑的她们站在了走廊两边，中间摆放着男生们刚刚抬上来的那两只书箱。

“搬箱子的活男生干了，我们现在来拉箱子！”女生们笑了，我又来给她们补“体验”课了。

先上来的两个女生各拉了一只箱子，稍稍用了点力就拉动了，退着走了一大段，还行！

“把箱子推回来！”这下惨了，她们用尽力气，那箱子就是纹丝不动。直到她们蹲下来沿水平方向推，那箱子也不给什么“面子”。（刘晓晴）

* * *

直到轮到我，才真正领会老师的用意。

不必费太大的劲儿，我就可以把书箱沿着走廊的地面拉走；停下来，把它推回去，我本以为很easy！于是便不费劲地向前推，奇怪的是书箱居然不听使唤，一动也不动，即使我用尽全身力气，书箱也还是不怎么移动。

“为什么同一套书，同一体积，同一质量，只是所用方式不同，所表现出来的效果便不同呢？而且我推书箱所用的力气比拉书箱所用的力气更大，为何书箱还是纹丝不动呢？这究竟是什么原因？”（方燕玲）

* * *

中午吃过饭，我看到一只苍蝇在客厅里到处乱飞，可又找不到苍蝇拍，于是我随手拿起浇花用的喷水器喷它。苍蝇被水喷到后，翅膀沾了水就飞不起来了，只好到处爬，我接着再喷，发现不一会儿苍蝇就不动了。喷水竟然比苍蝇拍还管用！但我还不明白，是因为苍蝇怕水，还是因为喷水器的冲力把苍蝇暂时冲晕了呢？（杜晫）

七嘴八舌

A．“拉”箱子更省力？我怎么没觉得？

B．……

C．那天我帮老师发试卷，手被试卷划破了，我就发现了纸与刀有相通之处。

D．住宅门上的“猫眼”，从里面可以看到外面，从外面却看不到里面。不是光路可逆吗？

……

学一学

体验是指亲自处于某种环境而产生认识。体验始终贯穿于我们日常生活和社会实践的点点滴滴之中，体验能增加我们的感性认识。在体验的过程中，我们会经常遇到各种困难，对事物和问题的认识也会产生各种困惑，是我们发现问题的一种最直接、最广泛的途径，也是我们研究性学习中发现问题的最主要途径。

日常生活或实践活动中体验到的东西会使我们感到真实、现实，并在大脑记忆中留下深刻印象，使我们可以随时回想起曾经亲身感受过的生命历程，在不同的体验中，我们随时都有可能产生各种各样的问题。在案例一中，同样是移动箱子，推和拉的效果却截然不同，如果我们没有这一体验，我们就发现不了问题。我们平时的日常生活和社会实践活动，都是我们生命历程中的一段，如果你留意，就会发现实际上存在许多问题。因此，我们应关注日常生活，从身边的生活实践中找问题。

但同样的体验，为什么有人能发现“问题”，有人发现不了“问题”，有的人的“问题”有研究价值，有的人的“问题”则没有研究价值？这与人的观察能力、思维能力以及知识储备都有关，但更与人的怀疑精神、反思意识有密切关系。谁没推、拉过东西呢？有人在拉得动、推不动时犯嘀咕：这究竟是为什么？他们怀疑、反思，虽然提出的问题不是什么大的问题，但毕竟与那些认为什么事情本来就都那样的人区别开来了——后者发现不了问题。具有质疑精神、反思意识的人总会在我们的寻常生活里发现意想不到的问题，小到打苍蝇，大到治国方略。学会体验生活，在生活中做个有心人，遇到什么事情多问几个“为什么？”，在有疑惑的时候，就牢牢抓住那一闪念，“问题”就来了。

试一试

下面有两个实践活动项目，请你选择一个进行实践。要求：从实践中发现问题，并记下活动（工作）日志。活动（工作）日志可以包括这样一些信息：记录者、记录时间、活动（工作）的主要过程、遇到的问题和思考、重要的心理感受等等。

1．就高中学生的生活自理状况，对你周围熟悉的人做一次采访。

2．抽出时间走进厨房，尝试着动手为父母做一顿饭。