三、研究生教育发展与文化的关系

文化是一种社会的现象，广义上的文化泛指人类社会所创造的一切物质财富和精神财富，狭义上的文化泛指对思维方式、价值观念、精神生活等方面的一种通称。人类的生存和发展不可能没有文化，而文化的继承和发展又必须借助于教育。从广义上讲，教育是文化的一部分；从狭义上讲，教育是传递文化的工具。而且社会生产力发展和生产关系变革对教育的影响，也要通过文化中介起作用，所以文化和教育的关系是更深层次的本质关系。研究生教育与文化的这种联系，一方面反映了文化是制约研究生教育发展的重要因素之一，另一方面研究生教育又通过其特定的文化功能反作用于社会。

（一）文化对研究生教育的制约和影响

文化是人类社会在长期的实践过程中逐步积累起来的，它以观念的形态反映着人类社会生产力发展的水平和生产关系变革的过程。从某种意义上讲，人们所谓的社会化的过程，很大程度上就是文化习得的过程。文化不仅通过中介作用折射政治经济对研究生教育的影响，而且以独立方式直接影响研究生教育。文化对研究生教育的影响是广泛的、复杂的和多方面的，这种影响主要表现在以下几个方面：

第一，文化是研究生教育发展的源头活水。顾明远从文化的角度指出，教育犹如一条大河，而文化就是河的源头和不断注入河中的活水，研究教育而不研究文化，就只知道这条河的表面形态，摸不着它的本质特征。因此，文化对研究生教育的作用一方面体现在价值规范和思维方式的隐性影响，另一方面体现在知识经验和语言符号的显性影响。一般来说，学校反映着社会占主导地位的道德规范，但道德并不是静止的，今天的道德规范和教育实践也许明天就会发生变化，因此教育的重要性在于保持核心价值观始终不变。

第二，文化对研究生教育的制约与影响具有全面性和深刻性。文化对研究生教育的作用在性质上不同于政治、经济对研究生教育的影响和作用。首先，文化对研究生教育的影响与作用更为直接，这点可以从文化是研究生教育的源头活水这一点的密切性中看到。不仅如此，社会的经济与政治对研究生教育的影响，往往也要通过文化这一中介发挥作用。这就是说，文化不仅作为一个独立因素直接对研究生教育产生影响，而且通过其中介作用，折射经济、政治等因素对研究生教育的影响。其次，文化作为影响研究生教育的一个因素，从根本上说并不是起决定作用的一个因素。

（二）研究生教育对文化发展的促进作用

从传播学的角度来看，文化的纵向传播（文化传递）也可分为两种形式，即自上而下的传播和自下而上的传播。前者是年长一代向年青一代传递习俗、价值规范等的过程，后者是年青一代向年长一代传播文化的过程。研究生教育对于文化的传播和文化的发展来说，既保存了文化、维持了文化的生存又创造了文化、促进了文化的升值。

第一，研究生教育具有传承和保存文化的功能。人类文化发展中一个重要的文化现象就是文化的世代传承。文化的这种传承从根本上来讲是通过教育实现的。研究生教育对于文化传承的作用不仅局限在传统习俗、知识经验的继承性，更体现在研究生教育实践建立起来的“概念和理论系统”与社会不断合理化和科技化进步制度化之间的关系。它的直接反映结构就是在满足个人的各种需要的过程中避免科学与技术成为意识形态，而促使社会发展为单向度的社会，使生活在其中的人成为单向度的人。研究生教育的文化传承，从主观上说，是在较长实践的科学研究基础上建立起来的宽口径的理性选择过程；从客观上说，是研究生教育基于不同的研究对象、研究目标和研究方法上获得的独特性的总和。

尽管研究生教育同其他教育一样在文化传承上以“中华民族世世代代在生产生活中形成和传承的世界观、人生观、价值观等”为准则，但研究生教育对于文化的传承从本质上不同于其他教育层次。本科教育仍处于知识的获得和传播的阶段，而研究生教育则是对专门而高深知识的探索和创造的过程，是知识的创造者，具有明显的精英化教育的特征。

第二，研究生教育具有创造文化、促使文化增值的功能。研究生教育在文化的传承过程中，从来不是简单的复制文化，它会因社会变革或者受教育者自身价值观的差异，赋予文化传统新的意义；或因文化传统的变化、重组、整理、融合使文化产生新的功能。这恰恰是克鲁伯在讨论“有创造力但无文化的类人猿”时提出的“创造文化的基本要素可能恰恰是那些传递和保存的因素，那些联系或结合的因素，社会学家确是想到过这些要素，但与活生生的创造现象相比，他们毕竟倾向于把它们看作是此等重要的因素。”基于创新发展的角度，研究生教育在文化传播中所产生的新的文化意义和要素，是对文化传承的扩展和延伸。

从根本上说，文化是社会精神生产的产物，研究生教育是社会上从事精神生产的最重要的部门。从研究生教育的学术领域来看，它基本上囊括了整个文化领域——哲学、政治学、法学、伦理学、经济学、人类学、教育学以及科学技术，等等。研究生教育在这些领域进行研究创造新的学术文化和学术思想，并向社会传播、丰富和发展已有的人类文化。