第2章　早期儿童数学能力发展与教育的基本理论

教学目标

1.了解早期儿童数学学习与发展的基本观点。

2.初步了解早期儿童数学学习与教育的主要理论流派及其主要观点，进一步把握儿童数学学习的本质特征。

3.初步了解不同的幼儿园数学教育课程模式的特点和精髓，批判性地反思各种幼儿园数学教育课程模式。

多年来，众多的认知心理学家、发展心理学家、数学教育家，从不同角度展开了大量的研究，探究了儿童数学学习与发展的规律和特点，并在此基础上提出了自己的数学教育思想和主张。本章主要介绍了列乌申娜的早期儿童数学教育理论、以皮亚杰为代表的建构主义数学学习理论、以格尔曼为代表的“数数模式”理论以及以西格勒为代表的“数学策略”选择理论。

基于不同的理论，发展出了不同的数学教育模式和方案。本章主要介绍了蒙台梭利数学教育课程、认知导向的海伊斯科普课程和格里芬的“数字世界”儿童数学课程。

这些理论流派和课程模式在儿童数学教育方面带给我们非常大的启示，进行幼儿园数学教育时可以参照这些理论流派和课程模式的观点与主张。与此同时，我们也不要盲目崇拜，对于这些理论我们要批判性地吸收。