四、鉴别

（一）鉴别的原则

鉴别的目的是为了找出英才儿童，为其提供适切的教育服务。

鉴别的原则主要包括：①鉴别必须使用“多元能力”的概念。②鉴别工具必须能证明该儿童相较于同龄者能展现的英才的能力。③鉴别工具提供有关儿童能力与需求范围的证据。④鉴别工具及方式能够兼顾“潜能”与“成就”。⑤鉴别工具及方式能够鉴别出不同语言、经济、文化背景与特殊族群的儿童，并提供给每个人公平的鉴定机会。⑥采用弹性的鉴别工具及鉴别流程，以能鉴定出每位儿童不同能力为主要考虑。⑦鉴别结果要有助于教育规划（盛永进，2015）。

（二）鉴别的形式

鉴别的形式包括单个鉴别和集体鉴别两种。

单个鉴别就是个别地对儿童进行考察鉴定。一般步骤为：①家长、老师的推荐或新闻媒介的报道。②家长或推荐人带儿童到有关部门（研究单位或学校）与研究者见面，由家长或推荐人描述有关儿童的具体情况（主要是一些突出的表现等）。③用有关测验（如智力测验或认知测验等）测定儿童的智力发展水平，并根据测验的结果和儿童的具体表现（或以往的记录）作出初步的判断。④继续有针对性地观察，尤其是对那些有明显发展不平衡现象的儿童更要对其弱项继续作观察。最后确定是否真正英才，并确定是否对该儿童实行追踪研究。

集体鉴别是从大量的儿童被试中选出英才儿童的一种方法。这是为建立英才儿童实验班时常用的方法。一般步骤为：①报名，对儿童作一般性的了解，如年龄、发育史、家庭简况、家长对儿童的教育情况及儿童本人的主要表现（学习成绩优秀或达到一定的认知水平、较强的求知欲）等基本情况。②初试，用学科考试的方式了解儿童的有关主科的知识和能力，用有关智力量表了解儿童的一般能力（智力）。③复试，用“鉴别英才儿童认知能力测验”对通过初试的儿童进行复试，确定该儿童是否真正属于英才儿童。对于具有特殊才能（如音乐、绘画、发明等）的儿童要请有关专家评定其作品。④核查，对通过复试并达到标准的儿童，再向家长或原学校老师作问卷调查，了解该儿童的个性特征、思想品质，同时进行体格检查（或体育测试），了解其体格发育情况。⑤试读，对筛选合格的儿童进行试读观察，主要了解被定为“英才”的儿童是否适应集体教育的环境。

（三）鉴别的工具

常用的鉴别工具包括我国编制的“鉴定英才儿童认知能力测验”，它包括“图形类比推理”“语词类比推理（3～6岁用实物图片）”“数类比推理（3～6岁用图形代表数）”“创造性思维”等分测验，除此之外还有韦克斯勒智力量表、成就测量、托兰斯创造能力测量量表等。但单一的标准化测验已经不能满足个案多元化的需求，各种非正式的评估工具逐渐受到重视并应用到英才儿童的鉴别过程中，包括档案袋评估、作品、竞赛成果以及其他方法等。儿童的优良作业或作品、轶事资料、报告、表演等都作为重要的考察资料纳入鉴别流程中，从更加多元、动态、可生成的角度来诠释人类潜能的特质。

总体来讲，英才儿童的鉴别呈现出多指标、多途径、多方法的趋势，将静态测定与动态比较鉴别相结合，更加全面、有效地开展鉴别工作。