第二章 课堂教学现状调查

课堂是什么？有人可能说：“你别问我这个问题，一问我就来气。”有些人正因为知道了课堂是什么，便会逃离课堂；课堂是让人欢喜让人忧，平添许多愁的地方。也许在一般人的眼里，学校的课堂就是一间间教室，是老师教学、学生听课的地方；其实，它还是一个能让人体会到五味人生的场所：随“课堂”而狂歌乱舞，随“课堂”而啜泣欢笑，随“课堂”而消沉沦落，随“课堂”而成长升腾……谁在课堂，谁能在课堂，大有讲究；在课堂里讲什么课程、学什么课业，大有讲究；在课堂里用什么方式来讲课程、学课业，大有讲究；在课堂里营造什么样的气氛来讲课程、学课业，也是大有讲究的。不管怎样，课堂是复杂难测、变化多端的。课堂是一个人培养修养、成长与发展过程中，必经的文化场、对话场、关系场、修养场。

总之，课堂是复杂多变甚至变幻莫测的，承载了很多期待和希望，人们希望在这里的每个孩子都能腾飞，都能散发出人生的真善美，这也是优质课堂教学的期望。但这些各具个性的孩子的发展方式和表现是多元的，因此，要在多变和多元中实现每一个孩子的发展，对每个老师来说都是一种挑战。

那么，如何实现优质课堂教学？如何持续地关注每个有权利作为发展者的学生的利益？我们先从感受身边的课堂教学和课堂教学变革开始。