马扎诺教育研究实验室教学模式的沿革与基础

本书描述的马扎诺教学模式是几十年来多个相关领域共同努力，将研究和理论转化为实践的成果。这些努力始于20世纪80年代，旨在将思维技能的直接教学纳入K-12课程。这些努力持续至今，著述涵盖广泛的主题，包括教学、领导力、课程、评估、词汇、标准、评分、高可靠性组织、专业学习共同体、个性化能力导向教育（PCBE）、学生学习动机、社会情感学习、教师和领导者评估，以及知识和技能分类法等。简而言之，本书提出的模式整合了几十年来大量的研究成果和理论成果，每一个领域的研究发展都是为了适用于其他每个领域。这类系统规划与许多学校的做法形成了鲜明的对比。那些学校将不同专家和机构各自独立设计的不相关的课程，甚至迥异的课程组合在一起。虽然这些努力的出发点很好，而且从直观上来看，也具有一定的吸引力，但它们往往以失败告终，这是因为选择实施的方案可能相互冲突，甚至相互抵消，即使这些方案本身都很有效。在这本书中，我们系统地引注并描述了以往的研究成果，这些著述是马扎诺教学模式的基础。

马扎诺教育研究实验室将所有这些主题领域整合在一起，形成一个综合模式，打造始终如一的高品质教育。这种模式在许多方面不同于传统的学校教育体系。第一个方面是，马扎诺教学模式是一个基于能力的系统。基于能力的教育（CBE：competency-based education，本书统称为能力导向型教学）是指只有在学生证明掌握了上一个级别的学科内容时，才将其提升到下一个更高级别的做法。时间并不是晋级的要素——一个学生可能在一门学科中以更快的速度进步，而在另一门学科中却花费更多的时间。例如，按时间顺序，一个7年级的学生可能正在学习英语语言艺术6年级的内容和数学9年级的内容。学生按能力而不是按年龄组成班级和小组，这样教师就能够提供更具针对性、更有效的教学。能力导向型教学确保学生在晋级前进行过真正学习，这样他们就能在每一个级别的学习中掌握好学校认为的重要内容，并为下一个级别的学习做好准备。

第二个方面是，为了确定学生在每个级别的学习内容，马扎诺教学模式对其学科课程进行了相当精确的描述。对于学生必须掌握的每一个主题，都有与之对应的能力等级量表详细安排学习进度，从基本知识和技能到预期学生达到的目标水平，再到高阶应用的机会。每个级别里的每个内容领域都有一套易于管理的能力等级量表，以确保一致性——学生无论跟哪位老师学习，都掌握相同的内容和技能。能力等级量表准确地显示学生需要学习的内容，以及他们将如何达到目标。此外，教师根据能力等级量表评估学生，给作业评分，报告成绩，并给学生提供反馈，让他们知道自己目前的知识水平处于等级量表的哪一个等级，帮助他们轻而易举地就能看出自己需要做什么来提高等级。教师报告成绩时，不使用百分制综合成绩或字母等级，而是为学生目前正在学习的每个主题报告一组单独的分数。

为了支持学生学习能力等级量表描述的学科内容，马扎诺教学模式还在全校范围内大力强调词汇的重要性。一般而言，词汇是学习的基础。学生需要掌握一定的词汇，才能在学习和生活中取得成功。为了确保所有学生都认识这些必需的词汇，直接词汇教学是最佳方法。在小学阶段，重点是习得基本的和高阶的高频词汇，即通用语言中的常用词。这样，学生掌握了基础词汇，就能为他们在中学学习特定领域的学科词汇（例如，与科学相关的技术术语）做好准备。在中学阶段，词汇学习的重点放在对学业成功至关重要的术语上。

第三个方面是，它认识到有效的教育不仅仅在于学习学科内容。该模式也包括直接教授认知和元认知技能，如思辨力、解决问题能力、冲动控制和协作的能力。这些技能与学科内容一样，对生活和职业准备来说至关重要。所以，每项技能的适龄学习进度，都通过能力等级量表来加以界定。学生学习与每种技能相关的信息和过程，教师对学生的掌握情况进行反馈。

第四个方面是，马扎诺教学模式还包括社会情感的组成部分。学校这个共同体为学习创造环境，该共同体的质量影响到学生的教育质量。因此，马扎诺教学模式强调学生、教师、管理者和其他利益相关者之间的关系和归属感。除了定期进行正念和同理心等主题的社会情感学习外，马扎诺教学模式培育的学生还会参加一些给人启发的项目，比如加入雷切尔挑战组织（Rachel’s Challenge），这是一个专注于友善与同情的反欺凌组织。

第五个方面是马扎诺教学模式的教学方法，其中详细定义了与有效教学相关的实践。马扎诺教育研究实验室教学模式包括49个能力导向型教学的有效教学元素，范围从内容展示元素（如录制和呈现内容）到与课堂学习氛围相关的元素（如重视和尊重所有学习者）。马扎诺教育研究实验室教学模式中的教学还包括系统地使用已知策略来巩固学生对信息的记忆，如累积式复习。在学校领导的支持下，教师应该设定目标，并发展与这种教学模式的元素相关的能力。

马扎诺教育研究实验室教学模式是本书的重点。虽然从幼儿园到12年级皆可使用该模式，但本书的重点是该模式在中学阶段的应用，中学阶段包括初中（通常是6—8年级）和高中（通常是9—12年级）。