指标定义及数据来源

模块一：立德树人

学校党建

党建工作示范单位

指学校2018-2022年获颁的全国党建工作示范高校、全国党建工作标杆院系、全国党建工作样板支部的折合数。

数据来源：教育部网站。

思政教育

国家级课程思政项目

指学校2021年获批的国家级课程思政项目的总数。

数据来源：教育部网站。

省级课程思政项目

指学校2019-2022年获批的省级课程思政项目的总数。

数据来源：省级教育主管部门网站。

高校思政工作建设项目

指学校2019-2023年获批的高校思想政治工作精品项目、高校原创文化精品、高校思想政治工作研究文库作品的总数。

数据来源：教育部网站。

思政专家

指学校教师2019-2021年获选的全国师德师风建设专家委员会成员、教育部大中小学思政课一体化建设指导委员会成员、全国高校思想政治理论课教学展示活动获奖教师的折合数。

数据来源：教育部网站。

思政平台

指学校2018-2022年获批的“三全育人”综合改革试点单位、高校思想政治工作创新发展中心、“大思政课”实践教学基地的总数。

数据来源：教育部网站。

模范师生

模范先进教师

指学校教师2013-2022年获颁的黄大年式教师团队、全国道德模范、全国教书育人楷模、全国优秀教育工作者、全国最美教师、全国师德标兵、全国师德楷模、全国五一劳动奖章获得者、全国模范教师、全国三八红旗手、全国优秀教师、全国先进工作者等荣誉称号的折合数。当一名教师同时拥有多项荣誉时仅统计一次。

数据来源：教育部网站；中国政府网；新华网；人民网；中华全国总工会网站。

模范先进学生

指学校所培养学生2018-2022获颁的最美大学生、中国大学生年度人物、中国大学生年度人物提名、全国优秀共青团员、全国优秀共青团干部、中国大学生自强之星标兵等荣誉称号的折合数。

数据来源：教育部网站；共青团中央网站；人民网。

模块二：办学定位

重点建设

双高计划院校

指学校2019年入选的高水平学校建设单位的折合数。在计算该指标时，高水平学校建设单位A档赋予4倍权重、高水平学校建设单位B档赋予2倍权重、高水平学校建设单位C档赋予1倍权重。

数据来源：教育部网站。

优质院校

先进示范院校

指学校2005-2022年获批的全国教育系统先进集体、全国职业教育先进单位、优质专科高等职业院校、示范性职业教育集团（联盟）牵头单位、全国职业院校教学管理50强、全国职业院校实习管理50强、全国职业院校学生管理50强、黄炎培优秀学校、黄炎培杰出贡献奖的总数。

数据来源：教育部网站；中华职业教育社网站。

特色院校

特色理工类院校

指学校2004-2021年获认定的建设行业技能型紧缺人才示范性培养培训基地、全国机械行业服务先进制造高水平骨干职业院校、全国机械行业骨干职业院校、中德SGAVE项目试点院校、华航唯实、ABB、新时达工业机器人领域职业教育项目合作院校、全国机械行业技能人才培养特色专业的折合数。

数据来源：教育部网站；机械工业教育网；中德职业技术教育网。

特色师范类院校

指学校2012-2021年获认定的卓越教师培养计划改革项目、“国培计划”示范性集中培训项目培训机构、国家语言文字推广基地的总数。

数据来源：教育部网站。

特色农林类院校

指学校2021-2023年获认定的涉农职业院校服务乡村振兴“名课名师”资助项目和乡村振兴人才培养优质校的总数。

数据来源：教育部网站；农业农村部网站。

特色医药类院校

指学校2003-2022年获认定的承担护理专业领域技能型紧缺人才培养培训任务的高等职业院校、卓越医生教育培养计划项目试点高校、全国急救教育试点学校的总数。

数据来源：教育部网站。

特色财经类院校

指学校2011-2020年获认定的旅游职业教育校企合作示范基地、全国跨境电商专业人才培养示范校、全国财经职业教育集团首批理事单位、全国供销合作社系统示范性高等职业院校建设计划单位的总数。

数据来源：文化和旅游部网站；全国外经贸职业教育教学指导委员会网站；中国供销合作网；学校发布。

特色政法类院校

指学校截至2022年获认定的政法干警招录培养体制改革试点招生院校的总数。

数据来源：学校发布。

特色体育类院校

指学校2017-2021年获批的国家重点高水平体育后备人才基地、国家高水平体育后备人才基地的总数。

数据来源：国家体育总局网站。

品牌专业

专业规模

指学校2023年度的在建专业总数。

数据来源：教育部网站。

双高计划专业群

指学校2019年入选的双高计划专业群的总数。

数据来源：教育部网站。

骨干示范专业

指学校2013-2019获批的骨干专业和全国职业院校示范专业点的总数。

数据来源：教育部网站。

办学条件

生均经费

指2021年度学校获得的政府拨款与在校生总数的比值。

数据来源：学校发布。

生均仪器设备值

指学校2021年教学仪器设备总资产值与在校生总数的比值。

数据来源：学校发布。

模块三：师资队伍

教师规模

教师规模

指学校2021年度具有教师资格，专门从事教学工作的人员的总数。

数据来源：学校发布。

师生比

指学校2021年度专任教师数与学校全日制在校生总数的比值。

数据来源：学校发布。

师资结构

教师职称结构

指学校2021年度具有副高及以上专业技术职务的专任教师人数与专任教师数的比值。

数据来源：学校发布。

双师型教师比例

指学校2021年度双师素质专任教师人数与专任教师数的比值。

数据来源：学校发布。

职教专家

教指委委员

指学校教师2018-2022年获选的教育部高等学校教学指导委员会、全国行业职业教育教学指导委员会、教育部职业院校教学（教育）指导委员会、教育部职业院校中国特色学徒制教学指导委员会成员的折合数。当一位教师获得多个头衔时仅统计一次。

数据来源：教育部网站。

职教名师

指学校2013-2022年获颁的国家万人计划教学名师、黄炎培杰出教师奖、黄炎培杰出校长奖的总数。当一名教师同时拥有多项荣誉时仅统计一次。

数据来源：教育部网站；中华职业教育社网站。

双师典型

指学校2020年获得认定的高等职业学校“双师型”教师个人发展典型案例和教师队伍建设典型案例的总数。

数据来源：教育部网站

教师发展

教师培训基地

指学校2016-2022年获批的“双师型”教师培养培训基地、人工智能助推教师队伍建设行动试点、国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位与培育建设单位、职业院校校长培训基地与培训培育基地、高校教师考核评价改革示范校、职业院校教学诊断与改进工作试点院校、“职教国培”示范项目承担单位的折合数。

数据来源：教育部网站。

教师技能

教师技能竞赛奖

指学校2018-2022年获颁的全国乡村振兴职业技能大赛（职工组）、全国职业院校技能大赛教学能力比赛（高职组）的折合数。在计算该指标时，全国乡村振兴职业技能大赛（职工组）金奖赋予4倍权重、银奖赋予2倍权重、铜奖赋予1倍权重；全国职业院校技能大赛教学能力比赛（高职组）一等奖赋予4倍权重、二等奖赋予2倍权重、三等奖赋予1倍权重。

数据来源：教育部网站；人力资源社会保障部网站。

科学研究

高水平科技论文

指学校在2018-2022年收录在SCI中的论文总数。

数据来源：科睿唯安数据库。

高水平文科论文

指学校在2018-2022年被CSSCI收录的论文以及发表在《职教论坛》、《职业技术教育》、《中国职业技术教育》的论文总数。

数据来源：CSSCI数据库；相关期刊。

国家级科技项目

指学校在2018-2022年获立项的国家自然科学基金面上项目和青年项目的总数。

数据来源：科学基金网络信息系统。

国家级文科项目

指学校在2018-2022年获立项的国家社科基金项目和教育部人文社科基金项目的折合数。

数据来源：全国哲学社会科学工作办公室；教育部网站。

模块四：培养条件

课程资源

国家级精品课程

指学校2022年获认定的职业教育国家在线精品课程的总数。

数据来源：教育部网站。

优秀教材

国家级规划教材

指学校2023年获认定的“十四五”职业教育国家规划教材的总数。

数据来源：教育部网站。

全国教材建设奖

指学校2021年获颁的全国优秀教材（职业教育与继续教育类）、全国教材建设先进集体、全国教材建设先进个人的折合数。

数据来源：教育部网站。

育人平台

国家级育人平台

指学校2015-2022年获批的生产性实训基地、虚拟仿真实训中心、技能大师工作室、现代学徒制试点单位、国家级高技能人才培训基地、职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目、中华优秀传统文化传承基地、国家级创新创业学院、全国创新创业典型经验高校、全国高校实践育人创新创业基地、国家级创新创业教育实践基地等育人平台的总数。

数据来源：教育部网站。

育人项目

国家级育人项目

指学校2018-2022年获批的全国职业院校校园文化建设品牌、供需对接就业育人项目、产教融合校企合作典型案例、职业教育专业教学资源库立项建设项目等育人项目的总数。

数据来源：教育部网站。

教学成果

国家级教学成果奖

指学校2018年获颁的职业教育国家级教学成果奖的折合数。在计算该指标时，特等奖赋予4倍权重、一等奖赋予2倍权重、二等奖赋予1倍权重。

数据来源：教育部网站。

省级教学成果奖

指学校在2018-2022年获颁的省级职业教育教学成果奖的折合数。在计算该指标时，特等奖赋予4倍权重、一等奖赋予2倍权重、二等奖赋予1倍权重、三等奖或优秀奖赋予0.5倍权重。

数据来源：省级教育主管部门网站。

产教融合

产教融合

指学校2022年获批的产教融合专业合作建设试点单位和1+X证书制度试点院校的总数。

数据来源：工业和信息化部网站；职业技能等级证书信息管理服务平台。

模块五：学生发展

新生质量

生源质量

指学校2021年录取的文史类、理工类、不分文史三个科别专科新生的高考成绩。首先计算学校在各省最小录取单元（科别、专业组或专业）的最低分在本省本科别的位次得分，再将位次得分与录取人数相乘，得到该录取单元的累计分。将一所学校全部累计分相加后再除以该校在全国录取学生总数，得到该校的新生高考成绩得分。

数据来源：各省市招生／教育考试院；阳光高考网。

竞赛获奖

学生科创竞赛奖

指学校在2017-2022年获颁的“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、“创青春”全国大学生创业大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛奖项折合数。在计算该指标时，“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖赋予15倍权重、一等奖赋予10倍权重、二等奖赋予6倍权重、三等奖赋予3倍权重；“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛金奖赋予10倍权重、银奖赋予7倍权重、铜奖赋予3倍权重；“创青春”大学生创业计划竞赛金奖赋予10倍权重、银奖赋予7倍权重、铜奖赋予3倍权重，“创青春”创业实践挑战赛金奖赋予12倍权重、银奖赋予9倍权重、铜奖赋予5倍权重，“创青春”公益创业赛金奖赋予10倍权重、银奖赋予7倍权重、铜奖赋予3倍权重；“互联网+”大学生创新创业大赛冠亚季军赋予20倍权重、金奖赋予10倍权重、银奖赋予7倍权重、铜奖赋予3倍权重。

数据来源：“挑战杯”官方网站；“创青春”官方网站；“互联网+”官方网站。

学生技能竞赛奖

指学校在2018-2022年获颁的世界职业院校技能大赛、世界技能大赛、金砖国家职业技能大赛、全国职业院校技能大赛（常规赛项、行业特色赛项、改革试点赛）、“振兴杯”全国青年职业技能大赛（学生组）、全国乡村振兴职业技能大赛（学生组）的折合数。在计算该指标时，世界职业院校技能大赛金奖赋予10倍权重、银奖赋予7倍权重、铜奖赋予3倍权重、优胜奖赋予1倍权重；世界技能大赛金牌赋予10倍权重、银牌赋予7倍权重，铜牌赋予3倍权重，优胜奖赋予1倍权重；金砖国家职业技能大赛一等奖赋予10倍权重，二等奖赋予7倍权重，三等奖赋予3倍权重；全国职业院校技能大赛与“振兴杯”全国青年职业技能大赛一等奖赋予7倍权重、二等奖赋予3倍权重、三等奖赋予1倍权重；全国乡村振兴职业技能大赛金奖赋予7倍权重，银奖赋予3倍权重，铜奖赋予1倍权重。

数据来源：教育部网站；金砖国家职业技能大赛官方网站；“振兴杯”官方网站；人力资源社会保障部网站。

学生艺术竞赛奖

指学校在2018-2021年获颁的全国大学生艺术展演奖项（艺术表演、大学生艺术实践工作坊、学生艺术作品）折合数。在计算该指标时，一等奖赋予10倍权重，二等奖赋予7倍权重，三等奖赋予3倍权重。

数据来源：教育部网站。

培养结果

毕业去向落实率

指学校2021届专科毕业生中落实毕业去向的比例。已落实毕业去向毕业生包括受雇全职工作人员、受雇半职工作人员、自主创业就业人员、毕业后入伍人员、毕业后读本科人员。

数据来源：学校发布。

本省就业率

指学校2021届专科毕业生中在本省就业的比例。

数据来源：学校发布。

国际化

留学生数

指学校2021年度接收一年以上全日制教育的国（境）外留学生总数。

数据来源：学校发布。

留学生比例

指学校2021年度接收一年以上全日制教育的国（境）外留学生总数与全日制在校生数的比值。

数据来源：学校发布。

模块六：服务社会

技术服务

技术服务经费

指学校2021年度为自然人、法人、其他组织提供相关服务以及国际科技合作项目中所产生的经济效益。

数据来源：学校发布。

技术服务到款

指2021年度以学校名义与自然人、法人、其他组织签订的技术开发、技术服务、技术咨询、技术转让等技术合同所涉及的经费；国际科技合作项目中与境外企业、个人合作经费及科技捐赠项目经费。

数据来源：学校发布。

专利服务

专利授权数

指学校2021年为专利权人获国家授权的发明专利总数。

数据来源：学校发布。

特色服务

乡村振兴

指学校2018-2022年获颁的“三下乡”社会实践优秀单位、优秀团队、优秀个人、优秀品牌项目、全国乡村振兴青年先锋的总数。

数据来源：中国青年网；共青团中央网站。

终身教育

指学校2021-2022年获认定的社区教育“能者为师”特色课程、“智慧助老”优质工作案例、“智慧助老”优质教育培训项目、“智慧助老”优质课程资源、“职业院校服务全民终身学习”项目的总数。

数据来源：教育部网站。

志愿服务

指学校2017-2021年获颁的中国青年志愿者优秀组织奖、优秀项目奖、优秀个人奖的总数。

数据来源：共青团中央网站。

* “数据来源为学校发布的指标，当指定年份的数据缺失时，依次采用上一年的数据或再上一年的数据；当过去两年排名的数据仍然缺失时，采用相同层次、相同类型、相同省市学校该项指标的最小值替代。

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