第1章 孩子讨厌写作的原因
为什么大多数的孩子不愿意写作文呢？为什么写起来会越来越吃力呢？
这是因为他们体会到的净是“写作之难”和“写作之苦”。
“写成这样怎么行啊！”
“你就不会用其他的写作手法吗？”
“你看人家（〇〇同学）写得多好啊，人家是怎么做到的啊？”
“你这么写，老师看了不会生气吗？”
“写得不够具体！”
“字写得再工整一点！”
当你看完孩子的作文后，是否对孩子讲过类似的话，否定过孩子？
令人遗憾的是，无论家长怎么强调，孩子的写作水平没有丝毫长进。
因为父母否定了“自己写的作品”，孩子的自信心就这样被摧毁了。
是的，摘掉孩子写作萌芽的也许就是身为父母的你。
然而，对于小学低年级学生写的作文来说，没有“好与坏之分”。
只有“个性”之说。
任何人都没有权利给孩子的个性判分。
每当你对孩子说“你再写好一点”的时候，孩子的个性就会被你磨灭。
在生命中极为重要的“自我肯定感”
好不容易写好的作文，一下子被全盘否定，会给孩子造成怎样的心理伤害呢？
除了孩子的“自我肯定感”被打击，而且孩子会认为“我是不会写作文的失败的人类”。
这是非常可怕的状况。
孩子们还不会把“作文”和“自我”区分开来考虑，因为他们一直深信“作文=自我”。
一旦自己的作品被否定，孩子就会认为被否定的是自己。“自我肯定感”是指，“肯定自我的感觉”。当孩子感受到“无条件的爱”和“自我价值”时，自我肯定感是非常高的。反过来，当孩子认为“我没有任何价值”“没有人爱我”时，毋庸置疑自我肯定感是极低的。
自我肯定感是高还是低，并不是“微小差异”，而是“巨大差异”。
这个差异往往会影响孩子的余生。
自我肯定感高的孩子在写作时，通常会真实地表达自己的想法和感受，且不会（过度）在意他人的眼光。
因为，这样的孩子平时就受到了家长的认可、肯定和表扬，所以他们坚信“我想写什么就写什么”“我的写作水平是可以的”。
这种心态（从好的意义上来说）最终会变成“毫无根据的自信”。
你有没有“叱骂”过孩子
直到昨天还在地上爬行的宝宝，第一次站立起来迈出了人生第一步，作为父母的你看到蹒跚学步的宝宝一定会赞不绝口吧。
见证宝宝迈出人生第一步时，父母会抚摸着宝宝说：“宝宝走得真棒！”满脸欢喜地为宝宝鼓掌，给宝宝一个大大的拥抱。
这时的宝宝会把家长的欢呼转换成动力，尝试继续练习走路。
我想没有一位家长会对刚刚学走步的宝宝嚷嚷：“你怎么走路摇摇晃晃的啊？”“不许摔屁股蹲儿！”“再走直溜一点儿。”
然而，家长却对刚刚学步（还不清楚写作是怎么回事）的孩子大声呵斥。
在决定自我肯定感高低的重要阶段，父母竟在使用降低孩子的自我肯定感的“叱骂的话”……我想很多父母都没有意识到这一点。
我希望这样的悲剧从此不再发生。
仅凭父母的一句“应对话”，孩子可以变身为天才作家
你无意间看到了孩子写的作文，只有短短的两行字。
这时，作为家长的你会对孩子说什么呢？
即使孩子只写了短短两行文字，或者不管写了什么内容，作为家长都应理解与接纳孩子的作品，表扬孩子。
无论什么时候，我们都要对孩子写的作品表示“理解与鼓励”。
如果孩子一个字都写不出来，我们该如何应对呢？
同样，我们要对孩子写不出来的心情表示理解。
“今天你已经很努力地思考了，也许明天就能写出来了呢！”
像这样，鼓励孩子继续努力坚持就可以了。
我写这本书的目的是“帮助孩子提升写作能力”。
后面会给大家具体介绍写作方面的技巧。
要使写作技巧发挥最大效果，其前提是父母必须“全盘”接受孩子的作文（孩子的存在）。
一面总是对孩子说着降低自我肯定感的话，另一面又把写作技巧强加给孩子，这种做法只能引发孩子的反抗心理，让孩子闹情绪，甚至会让孩子失去写作的兴趣。
这是孩子“讨厌写作文”的典型模式。
孩子会变得“喜欢写作&擅长写作”，还是“讨厌写作&不擅长写作”，关键在于父母（家长）。
家长们应当知道，借助写作这一“自我展示”的机会，帮助孩子提升自我肯定感是家长应尽的责任。
让孩子的写作能力突飞猛进的“魔法提问”
接下来，给大家介绍如何让孩子流畅且轻松地写出精彩的作文的方法。
这个方法可以让孩子的写作能力突飞猛进。
这个方法就是“自问自答”。
“自问自答”就是“自己提出问题，自己回答”。
换句话说就是“与自己对话”。
很多爸爸妈妈会很惊讶地说：“写作文时从来没有自问自答过啊？”
其实，是家长们误解了。
实际上，我们所有人都是以自问自答的形式写文章的。
假设孩子写了这么一篇作文。
说明孩子自问过自己“今天中午吃了什么”。
正因为进行了自问自答，才写的这篇作文。
通常，自问自答会在我们的脑海中进行超高速的运行。
由此，我们可能没有意识到自己在自问自答。
反过来说，如果我们能积极且有意识地进行自问自答，那么孩子的写作能力会有很大的进步。
拿前面讲过的写汉堡的文章来说的话，如果反复进行如下的自问自答，会收集到更多的作文素材（信息）。
自问：在学校吃的汉堡和在家里吃的汉堡有什么不同？
自答：在学校吃的汉堡虽然分量很足，但是感觉干巴巴的。还有就是肉酱偏咸了一点。
自问：那就是不太好吃的意思喽？
自答：是的。于是我就往面包的夹层里放了几片卷心菜，没想到变成了超级美味的夹心面包！
自问：以后还想吃学校提供的汉堡吗？
自答：这——还是算了吧。我觉得妈妈给我做的汉堡是最好吃的。
仅仅进行了3次自问自答，就引出了很多有趣的写作素材。
是不是感觉这么写下来会变成很精彩的一篇作文呢？
如果想让孩子提高写作能力，就尽早帮助孩子养成“自问自答”的习惯吧。
话说回来，孩子可能对自问自答还没有清晰的理解。即使告诉孩子“用自问自答的方式写吧”，孩子可能会一脸迷茫，不知所措。
这时，爸爸妈妈就应该积极帮助孩子进行自问自答。
我建议以“亲子访谈”的形式进行自问自答。
举个例子，孩子正在为写一篇题目为《郊游》的作文发愁，家长需要和孩子演一场“亲子访谈”节目。
- ● 你们去哪里郊游了？
- ● 那边都有什么？
- ● 你觉得最有趣的一件事是什么？
- ● 有没有特别让你感动的事情？
- ● 有什么新的发现吗？
- ● 和谁一起吃的便当啊？
- ● 吃了什么零食啊？
- ● 今天发生了什么突发状况吗？
- ● 你怎么显得这么疲惫啊？
家长要向孩子提出诸如此类的问题。
孩子回答的过程，就是在收集作文“素材”的过程。
写作文就像做菜一样。
想做出美味佳肴，那么必须要有食材，同样的道理，想写文章就必须要有写作“素材”。
“亲子访谈”就可以帮助孩子收集到写作“素材”。
一旦“素材”到手了，就差开心地“做菜”了。
关于“亲子访谈”的形式和做菜的方法，在后文中我会做详细的介绍。