序

罪错少年教育矫正活动是人为的社会实践活动，充满着价值色彩并为实现一定价值追求而存在，不能摆脱价值的影响。价值取向之于教育矫正活动具有先行性，价值取向的合理化关系到教育矫正本质的彰显和目的的有效实现。对罪错少年教育矫正价值取向的研究，是我们不容忽视和回避的重要问题。相比教育矫正实务类研究，当前学术界对教育矫正价值取向的关注和研究仍然有限。此外，现实中出现不少因价值取向的模糊或偏误而引发的实践迷茫。理论和实践的困境都对罪错少年教育矫正价值取向研究提出了需求。

因而，基于深化教育矫正原理研究尤其是价值论研究的需要、教育矫正研究中教育学科式微的追问、教育矫正效果欠佳引发的反思以及教育矫正特殊性发展的要求，杨岭同志广泛收集、深入研究国内外相关的理论与实践资料，自2015年起用三年时间完成研究，有较高的学术水平和理论创新，后又经过两年的修改和打磨，进一步深化与拓展研究，形成了这部有学术价值的著作。

《罪错少年教育矫正的价值取向及其实现》基于“教育学”基本框架，综合教育学和法学等理论探究罪错少年教育矫正的价值取向及其实现，沿着教育矫正价值取向的“文献综述→基本概念→历史嬗变—现实困境→理论重构→实现进路”研究主线，研究思路和脉络清晰，研究方法运用恰当。第一，厘清教育矫正价值取向的基本问题，涉及教育矫正基本内涵和本质的讨论，对教育矫正价值取向的基本原理性问题的探讨；第二，梳理罪错少年教育矫正价值取向的历史嬗变，为罪错少年教育矫正价值取向的重构和回归寻求历史的根基；第三，剖析罪错少年教育矫正价值取向的迷惘和纠结，对教育矫正现实中抽象性的、复杂性的价值取向问题，重点考察罪错少年教育矫正价值的冲突、矛盾和迷茫；第四，基于罪错少年教育矫正价值取向历史嬗变，以及当前价值取向的诸多矛盾和迷茫，研究价值取向重构，提出和论证罪错少年教育矫正的应然价值取向；第五，对罪错少年教育矫正如何回归和实现应然价值取向，罪错少年教育矫正实践提出改革建议。作者所提的实施对策，有的已被实践证明为正确可行的，有的对策或构思，虽然还有不尽完善之处，但有理有据，既有理论深度，又具可操作性，对于教育理论研究和司法实务实践，都具有重要的参考价值。

作为一本学术著作，研究的创新在于：一是研究视角有创新。对罪错少年以及矫正问题，当前研究多基于社会学的“失范”或法学的“犯罪、刑事司法政策”等，但是对罪错少年的教育矫正，不能忽视教育视角。基于此，全书以教育学为主要研究视角，结合刑法学、社会学、犯罪学、哲学等学科相关理论，根据多学科的逻辑来反思对罪错少年矫正的问题，将教育学的基本理论尤其是以教育哲学的思维对罪错少年的矫正领域进行探究。二是研究内容有突破。侧重基本的原理性问题的讨论。运用教育思维，由教育矫正的价值取向出发，深入探究罪错少年矫正应有的价值取向，研究内容超越了以往矫正具体技术、策略的研究，是对矫正的一种新层面、深层次的反思和探索。

毕宪顺

2019年12月