引言　远程教学和新常态

道格·莱莫夫　埃里卡·伍尔韦

成就第一伊鲁米纳尔市级专科中学（Achievement First Iluminar Mayoral Academy Middle School）位于美国罗得岛州克兰斯顿市。该校教师埃里克·斯奈德（Eric Snider）正在给他的学生上一节远程英语课，其间出现了多个精彩瞬间。课堂上，全班学生正在阅读丽塔·威廉姆斯-加西亚（Rita Williams-Garcia）的《疯狂的夏天》（One Crazy Summer）。这时，埃里克问，是否有人愿意回答一个明显很难回答的问题。虽然埃里克已事先平静、不加任何判断地告诉学生，由于他们中的许多人错误地理解了其中一段文字，所以这个问题很难回答。然而，许多学生仍然毫不畏惧，主动举手回答这一问题。当不同学生的手纷纷举起来时，埃里克说：“谢谢你，詹姆斯！谢谢你，乔治！谢谢你，杰利！”他向学生传递了这样的信息：当他们勇于接受挑战时，老师能看见。很快，课堂上涌现出了更多的志愿者。“哇！这么多手举起来了。我真是好感动啊！”

这是一个激动人心的时刻，因为它提醒我们：让人觉察到自己被看见是多么的重要。告知某人你是多么欣赏他在应对挑战时所做的一切，有助于他表现出最好的状态。无论是在线上还是在线下，情况皆如此。

这一时刻还提醒我们：观察他人可以影响我们自身的行为。我们变得或者能够变得与我们所观察的对象更相似。詹姆斯·克利尔（James Clear）曾在《掌控习惯》（Atomic Habits）一书中写道：“人体大约有1100万个感受器。其中大约有1000万个专门用于视觉……即使你所见对象发生了一个异常微小的变化，也可能会引起你自身行为的巨大改变。”所以，好的榜样作用是非常强大的。

教师也正在被要求去做一些显然很困难的事情，即毫无征兆地转向一个陌生的领域——与学生进行远程互动。就好像教室门上的那个小小的钥匙孔一样，教师现在关注的每一位学生都以一个小视图的形式出现在电脑屏幕的角落里（有时甚至连小视图也没有）。

在过去的几个月里，除了学生仍然需要教师以外，几乎关于教学的一切都发生了变化。因此，作为一名教育专职人员，我们有责任学习新方法，以便尽可能快速高效地满足学生需求。

本书旨在探讨如何将埃里克积累的远程教学经验应用到广大教师身上。我们将分享其见解，并讨论这些教学案例背后的原理，以帮助你尽可能成功地适应远程教学“新常态”或线上线下相结合的混合式教学模式。在此，请允许我们对你以及那些我们与之合作的教师表达感激之情。

诚然，没有任何人曾要求过世界做出这样的改变，但它确实变了。作为教师，这意味着大量的工作有待完成。如果你正在阅读此书，你会意识到并接受这一事实。我们非常感谢你！我们的目标就是对你的投入给予回馈。好消息是，在面对困境时，教师不仅挺身而出，全身心投入到工作中，还在完成工作之余，开始寻找解决方案，以应对远程教学所引起的日常挑战。无论何时遇到困难，总会有某个地方的某些教师能够找到解决方案。