第一节　智媒化趋势下应用型新闻传播人才培养面临的问题

一、智媒时代导致专业边界的消解

技术驱动的互联网演进规律，促使大众媒体遵循“传媒化”—“众媒化”（或“泛媒化”）—“智媒化”演变趋势，尤其是人工智能、物联网、VR/AR等新技术的推动，媒体出现“智能化”趋向。这个趋向体现的特征主要是万物皆媒、人机共生、自我进化。智能技术与新闻传播的结合形成新的新闻生产模式：个性化新闻、机器新闻写作、传感器新闻、临场化新闻、分布式新闻成为新的新闻生产模式。智媒时代的传媒业生态在用户系统、新闻生产系统、新闻分发系统、信息终端等方面实现无边界重构，这对传统新闻传播人才培养的专业细分产生挑战，新闻传播专业在智媒时代的边界被消解，需要重构新闻传播人才培养专业边界。

二、技术驱动促发新媒体的行业能力诉求

互联网技术驱动的媒体业态，报纸、广播、电视等传统媒体日益变革转型，数字技术驱动的新媒体逐渐成为主流媒体。媒体业态的“泛媒体化”倾向显著，除了上述三大传统媒体之外，基于互联网的门户网站、网络媒体、互联网公司、企事业单位甚至个人都具备了媒体功能。基于智媒化趋向、服务“泛媒”行业的应用型新媒体人才成为新闻传播人才培养的主要目标，包括以新媒体编辑、记者为主体的传播人才，以新媒体产品设计为主的设计人才，以新媒体经营为主的管理人才。这些人才细分的能力诉求如网络架构师、产品经理、用户体验师、产品设计师、数据分析师、文本编辑师等新岗位，促发的新行业需求，对以培养传统媒体人才的新闻传播专业来说是无法满足的，也提出了新的能力诉求。

三、传统新闻传播教育的困境与瓶颈

技术驱动形成的智媒时代，以及大量涌现的新媒体产品，使得对应用型新媒体人才需求激增，它不仅包括传统媒体自身的新媒体转型布局所需要的人才，也包括新技术、新媒体产品呈现所延展的新岗位。然而目前高校新闻传播教育的困境是新闻传播教育的发展跟不上技术驱动的新媒体行业的发展。一方面，外部条件需求非常大，但是高校新闻传播教育培养的毕业生就业竞争力不强，媒体行业新闻传播类专业毕业生比重逐年下降，反而中文、政治、社会、心理学、计算机等其他专业毕业生增加。另一方面，内部条件则变革阻隔较大，课程设置不合理、实践教学比例小、教学硬件跟不上、师资力量薄弱、实习实践平台缺乏等成为改革的制约瓶颈，与“跨学科”“复合型”“应用型”的符合新兴媒体业态需求的人才培养标准差距较大，传统新闻传播教育面临深度变革。