第30章 鲍老师的烦恼

母亲的个性气质对成长中孩子个性的形成有至关重要的作用。如果一个母亲被生活摧残得遍体鳞伤，但她在孩子面前却始终笑容以对，一副坚不可摧的模样，再痛也要演好母亲的角色。那么她的孩子也会积极面对生活，在成长中逐渐形成阳光向上的人格。反之，如果这个母亲是懦弱的，在孩子的眼里时时受伤，那么孩子便会有一种急切的渴望，那就是保护自己的母亲。这是亲子血缘的本能反应。当残酷的现实让孩子得知自己根本无能为力时，他心里便建立起了一种“负重感”。随着这种负重感越积越多，孩子的性格开始偏激、固执，甚至寡言冷漠。

很显然江妈妈属于后者。从心理学的角度分析，江明杰之所以逃学请假，其实是这孩子内心的负重感得以释放的一种表现。

鲍亚莉本想着通过与家长“谈判”能使江明杰同学正常上课，可事实告诉她，那是一次徒劳无益的会面。江妈妈连自己的生活都是一地鸡毛，对儿子的教育根本就无计可施。江明杰也许是因为一时无法接受家里的变化，也许是一心想帮助懦弱的妈妈分担家务，总之他是铁了心只上半天课了。为了打开他的心结，鲍老师私底下找这孩子谈过心，甚至请来赵一琴、林依云、肖萍等换着方法开导他。可江明杰正如他母亲所讲的那样——“倔”！无论大家如何晓之以理，动之以情，他始终保持沉默，不向任何人敞开心扉。

鲍老师的耐心早就被甩向了怒火暗涌的火焰山上了。可一想到江家的实际情况，以及江妈妈的哭诉，她的耐心又被挟持到了薄凉无望的寒冰窖里。鲍老师也绝望了……

晚上，鲍亚莉的睡意被白日里头疼无序的工作搅乱了。她回忆自己还是年轻教师那会儿，那时她在农村学校工作。遇到逃学偷懒的学生，拿出小木板子在手心狠狠刷几下，哪里还会知错不改呢？时代变了，过去的“老方法”放现在就叫“违规体罚学生”。小学生的心思也越来越复杂了，想要解决问题，老师太难拿捏了！

“哎，真是老了！”她不禁感慨着。

“不，绝不能让江明杰给二（6）班拖后腿。更不能放任这孩子就这么下去。否则我和江妈妈还有什么不同？”想到这里，鲍亚莉暗暗做出了一个决定。

第二天清早，鲍亚莉比平时提早走了二十多分钟去上班。她先踏着雪来到了江明杰家，然后亲自把江明杰带到了学校。古时候，杨时“程门立雪，尊师求教”。今天我们的鲍老师“踏雪寻徒”屈尊请学生去上课。这件事一下子成了秀安小学的“爆款头条”。

这不，二年级办公室里的老师们正兴致浓烈地谈论此事呢。

刘不帆指着鲍亚莉乱蓬蓬的头发卷儿打趣道：“鲍老师，今天的仪态可不怎么美哟，一看就知道您是摊上事儿啦。”

鲍亚莉满脸怨气地说道：“可不是嘛，我儿子小时候我也没操过这心，我这班主任当得简直就是铡刀锄地管得宽。”

“鲍老师，恭喜你啦！”林依云笑着做出了恭喜的手势。

“去，去，有什么可喜的？”

“恭喜你这口铡刀成功收割了江明杰这块硬料子呀？”林依云继续笑着说：“你不辞辛劳，攻坚克难，你现在可是咱二年级组的战神呢！”

鲍亚莉“噗嗤”一声笑了，她开始掏出包里的小镜子打理头发。一边打理一边说：“我呀，才不想做什么战神呢。”

“那你想怎？难道要依云给你写一篇报道递上边儿去？”肖萍也趁势逗趣。

“我呀，我只想做——做——女神！”鲍亚莉又开始神采飞扬了起来。

“哈哈”……“哈哈哈”……大家都开心地笑了。

接下来的每天早晨，鲍亚莉依旧亲自去接上江明杰上学。这师生二人在路上，鲍亚莉常对江明杰说：“你可把老师害苦了”。江明杰虽不情愿但只能跟在老师身后向学校走。后来江明杰不想再听鲍老师说自己害苦了她的话，就主动找了一些话题：

“老师，邓晓奇昨天没完成作业，可他骗你说丢家里了。”

“老师，赵子康，昨天又欺负女同学了。”

“老师……”

再后来，师生俩一路上渐渐有了共同话题。就是在这段时间里，鲍亚莉感受到了身边这个孩子的可爱之处。也不知从什么时候起鲍亚莉老师那些埋怨的情绪消失了，她开始真正的关心这个孩子了。

大约三个星期后的一天早上，鲍老师收到了江妈妈感谢的短信。江妈妈说江明杰决定自己上学去，不想再麻烦老师来接了。

江明杰开始正常上学了，鲍老师的烦恼总算是过去了。