01 孩子自己与家庭对学习效果的影响

首先我们来看看前两个大的因素—孩子自己和所在的家庭—对学习效果的影响。

那么，多大的效应量算大，多大的效应量算小呢？我们认为，0.4是一个关键点，效应量高于0.4的影响因素就可以被认为是有用因素。

而效应量低于0.15的因素，则被认为是发展因素。也就是说，让孩子自然长大就可以获得这么大的效应量，不需要特意去对孩子进行干预。

（1）孩子自身因素对学习效果的影响

我们先来看看孩子自身的一些因素对学习效果的影响。

可以发现，对学习效果影响最大的因素是自我评估，也就是自己对自己的看法。第二大因素叫“皮亚杰项目”，也就是孩子的逻辑推理能力、按顺序和步骤做事的能力等。

再往下是曾经的成就（主要和智商有关），然后是驱动力以及精神集中度和坚持力。上学前班对孩子后续的学习也有较大帮助，然后是自我效能感，也就是有多强的抗挫折能力和自信。

我会在后续的章节中逐一介绍如何对孩子的这些素质、能力进行开发和培养。

对学习效果影响不太大的因素是性格。对科目的喜欢程度以及创造力这两项对学习效果的影响程度也不如我们想象的那么大。

（2）家庭因素对孩子学习效果的影响

下面我们来看看家庭因素对孩子学习效果的影响。

可以看到，家庭结构对孩子学习效果的影响是非常小的，这与我们的直觉并不相符。很多人都以为单亲、离异等家庭结构的重大变化会对孩子的学习造成实质性影响，但数据并不支持这种观点。家庭结构的变化有可能对孩子造成一定的心理影响，但从调研数据来看，家庭结构的变化对孩子学习成绩的影响是微乎其微的。

真正对孩子的学习效果有较大影响的因素有三个：

①家庭的社会经济地位，即家庭的社会阶层和可支配资源。

②家庭的文化氛围，包括家长的文化水平，家里是否有很多藏书或玩具等能够刺激孩子智力发育的资源。

③家长的参与度，即家长对孩子是否有殷切期待。

总体来说，家庭越富有，家长的文化水平越高，家长的参与度越高，越会对孩子的学习效果产生有利的影响。

家庭结构对孩子学习效果的影响并不是很大。

看电视的效应量是负的，看太多电视会让孩子的学习能力退化。