新式高等小學國文教科書

编輯大意

一、宗旨 遵照部定教則，規定本書之宗旨：（1）授以切於實用之文字，養成發表思想之能力。（2）修練語言。（3）輔導智德。

一、編製法（1）春秋季始業通用。（2）全書分六册，每學年用二册。（3）各册不規定同樣之課數，以教材之深淺，爲排列之先後。以文字之長短，及内容之繁簡，分配授課之時間（詳見教授書）。（4）課文有待於圖畫參證者，本書必考證詳確，列入插圖，概不臆造。（5）書中符號最要處用。。。。，次要處用····，分句用。，分讀用、，語言用“”，引用成語用‘’，語言中引用他語亦用‘’。

文章之標準

（甲）文之構成。文章之道，從形式方面論之，不外積字成句、積句成篇；而語其大要，不外首求明晰，次務勢力，終貴流暢。本書注意於此。要點如左：

（一）明晰。（1）措語明確。（2）所用皆普通語，與口語不十分懸絶。（3）字字相聯，語語相綴，均無謬誤。（4）起伏呼應，段落分明。

（二）勢力。（1）文有節制，勿令散漫。（2）用筆變换，動人心目。（3）引喻陳辭，言之有物。（4）反覆推勘，有義畢宣。（5）故作疑陣，含蓄不盡（上五項細析之可得十餘法，各課屬於何法，特詳於教授書）。

（三）流暢。（1）音調和諧，便於誦讀。（2）文采斐然，以實用爲主。（3）句法長短相配，恰合分際。

（乙）文之排列及採擇之標準。

（一）首順叙法及平列法，次總起法及總結法，次總起總結法。

（二）首記叙，次説理，次議論，次言情。

（三）語氣之屬於普通者居前，其特須注意者居後。

以上僅屬各學年偏重之點，並不爲甚嚴之界限，期無礙多方練習之興味。

（四）多採散文，間採明白流暢之韻文，藉達美感教育之旨。至所採散文，如記事記物及日常應用之書簡文等，採列最多。其契約單據等，爲國民學校國文教科書未能列入者，分附於課後，藉便練習。

（五）行文之程式，如論辯、序跋、書説、贈序、傳記，以及記遊、記物之作，無不甄采。而其選録之多少，排列之先後，則一以實質形式之深淺爲衡。其箴銘、頌贊、詞賦、哀祭之類，僅擇其淺近易解者，甄録一二，藉示程式。

一、材料之標準 高等小學修身、歷史、地理、理科，皆專列科目。故國文中關於此類材料，當補各科所缺，而不宜重複。此外關於實業事項，及日用知識，有必須列入者，教授書另載教材分配表。兹列舉其大要於左：

（一）道德教育：（1）記事。（2）寓言。（3）法制。大意補修身書所不備。

（二）歷史：（1）名人之傳記或軼事，其意味不專屬於道德範圍者。（2）壯快勇武之史談，與軍國民教育有關者。（3）歐美近世之人物及事實，與政治經濟進化等有關者。

（三）地理：（1）著名勝地之遊記。（2）地理上特著之現象。

（四）理科：（1）自然物之最有關係於人生者。（2）自然物之性狀富有興趣，有道德教育或美育有關者。（3）自然界美麗之景色。（4）理化知識之關於日用者。

（五）實業：（1）農工商狀況及關係。（2）職業上應用之知能。（3）本國重要出品。（4）世界實業趨勢。

（六）日用知識。（1）人事之有關於生活者。（2）遊戲事項。（3）近世之公共事業。

一、教授書 照教科册數編輯，其編纂順序：分列教材（全載教科書文字圖畫）、要旨、時間、準備、豫習事項，教授事項，練習事項，備考等。各册之首，編列教授案，注重於動的教育法。期以養成兒童獨立自營之實力。