◎阅读活动二：阅读策略指导

1.联结

联结可以说是一种最简单但最深刻的加深理解的方式。所谓联结，就是你读的作品和你自己的个人生活相遇。

（1）从哪些作品中我读到了自己？读到了自己的什么？

在《寻找幸运花瓣儿》中，你有没有看到一个为了自己向往的东西，执着寻找的快乐小孩？那不正是自己吗？

在《猪蹄儿灯》中，我们是不是也找到了一个求来求去想得到玩具的自己？

（2）从哪些作品中我看到了身边人的影子？我看到了他们的什么？

在《童谣》中，你可能会想起小时候给你唱童谣的妈妈；

在《苦涩》中，你可能会想起妈妈给你喂药的情景……

跟自己的生活联系起来，看到自己，看到身边的人，将会拉近你与作品的距离，你也会觉得生活本身就是一部作品、一首诗。

丰富的生活经验、深切的体验感受，可以帮助我们写出好作品。所以我们也可以像作者一样，通过回忆、联想、审视自己的生活，尝试去写自己的情绪与感受。

2.文字的影像化

根据文字，在脑海中想象相关画面，这是文字的影像化，这也是阅读教学中常用的一种策略。

想象画面的能力也是需要锻炼的，而同学之间交流想象出来的画面，也是一种乐趣。下面这些问题可以帮助大家培养“视觉化”的能力。

（1）读作品时，你看见了什么？

在《风筝鸟》中，我看到一只风筝在春风的吹拂下，扇动着翅膀，期待飞翔；

在《半个月亮》中，我看到小动物们都跑来看挂在树上的半个月亮，我听到它们好奇地议论纷纷；

在《湖上的月光烛》中，我看到在那只白天鹅遇难的地方有一个巨大的花环，我听到这只白天鹅整夜在唱一支怀念的歌……

（2）哪些文字让你想起一个人或一个地方？

（3）哪些故事细节能够很容易地在你脑海中呈现出相应的画面？