第三节 发挥儿童情绪的功能

情绪是经过长期的进化，逐渐完善和发展到现在服务于全人类的反应。在人类漫长的进化过程中，情绪也在不断地发展，心理学家发现，婴儿到成人的成长过程实际上展现了人类情绪进化的社会化过程。2015年，美国上映了动画片《头脑特工队》，将大脑中的基本情绪具象化，将大脑的工作过程和儿童的种种行为设定为由这些情绪在操作着。快乐负责掌控主人公的开心，大部分的时间都是由她来掌控孩子的大脑，随着她离开控制中心，主人公陷入了消极的情绪中；愤怒的任务是为主人公争取权益，爸爸说不吃西兰花就没有小点心，愤怒就会出场，表达反抗；恐惧关注主人公的安全，他觉得生活中处处都是危险，需要时刻留意，在主人公玩游戏的时候，看到面前出现一根电线，恐惧立即主控，让主人公小心翼翼地迈过去；厌恶负责主人公的谨慎，现在和曾经的事物，她都很挑剔，当主人公来到新的班级，厌恶会操控主人公在结交新伙伴的时候多一些考虑；悲伤在动画片中一直无精打采，只会让主人公陷入哭泣，在动画片的开始，大家都希望她能尽量远离控制中心，甚至画了一个圈让她停在原地，但是当悲伤离开后，主人公的愤怒、厌恶、恐惧都无法帮助她表达出自己的真实感受，反而更加难以适应环境。最后，几个基本情绪携手让主人公成功适应了新的环境。随着主人公的长大，他们的操作台也变得更加复杂。父母其实可以通过这部影片在一定程度上理解大脑的工作机制，理解情绪的功能。其实情绪的功能并不是单指某种情绪发挥的作用，而是所有的情绪统一发挥的作用。具体来说，情绪有适应功能、动机功能、组织功能和社会功能。

情绪的适应功能在婴儿出生的时候就开始了，婴儿需要成人的哺育和照顾才能生存下来。可以说婴儿时期他们是被动的，但是每个父母都有这样一个共识：从孩子出生的一刻起，他们就失去了自己，在孩子面前永远被动，尤其在婴儿时期，父母的睡眠、休息、工作、人际、生活重心都由婴儿掌控。这种矛盾的结果就是情绪的适应功能，人们根据情绪感受在新的环境和新的变化中采取新的措施。婴儿天生具有情绪感应和情绪表达的能力，在没有掌握语言之前，婴儿通过情绪和成人养育者互动，相互配合，满足成长所需的物质条件。当然，婴儿的情绪反应只有在成人的回应中才会发挥作用，如果成人养育者想摆脱这种被动，故意忽视，婴儿也无可奈何，但是这导致的后果会影响至婴儿长大后，甚至影响其社会适应，出现糟糕的局面。通常成人养育者都不会希望看到这种结果，况且当婴儿对经常照料自己的成人展示出主动的微笑时，也会唤起成人的爱意。随着婴儿逐渐长大，面对不同的环境，他们会运用不同的情绪不断尝试和互动，直到适应新的变化，找到新的平衡。因此，父母和成人养育者需要做的是回应儿童各个阶段的情绪反应，帮助儿童探索出合理的方式去适应和度过每个人生阶段。

情绪的动机功能体现在儿童采取某种行为或者避免某种行为的时候。当某种行为能够带来愉快和喜悦，儿童会努力地做某件事。例如，儿童因为做家务被夸奖，所以愿意继续做家务。当某种行为导致的是恐惧、痛苦，儿童会避免做某件事。例如，儿童因为触碰尖锐的物品感受到疼痛，就会尽量避免再次触碰。然而儿童每天喜欢做的行为和回避的行为是交织在一起的，父母在回应的时候也没有特别指明原因，所以儿童的行为有时也会得到错误的连接。当儿童触碰尖锐的物品感受到疼痛，儿童会哭泣，父母这时会有安慰，有时为了安抚会准备糖果。父母的安抚虽然指向的是儿童的哭泣，但是儿童可能会觉得受伤就会有糖果，所以会故意接近危险。父母在与儿童的互动中，需要时刻注意安抚回应的是情绪而不是行为，因为伤心所以会有安慰，但是儿童的行为可能是对的，也可能是错的，关于行为的引导不能缺失。情绪的动机功能体现了情绪与儿童的行为之间的联系，父母可以通过情绪调节儿童的行为，比如，通过诱发兴趣和好奇，鼓励儿童学习，而责骂和抱怨诱发的是消极的情绪体验，反而减少儿童的学习行为。然而有些情绪同时可以增加和减少行为，例如，悲痛可以使人消沉，也可以使人转化为力量。这提醒父母：在调节儿童行为的过程中，需要合理运用各种情绪。

情绪具有组织功能，在不同情绪状态下，儿童可以运用和发挥身体的功能是不同的。在不同的情绪强烈程度下，儿童的认知、行为会有不同的反应。前文提道，在激烈的情绪唤醒状态里，儿童易冲动，注意力狭窄，身体动作受到影响。心理学家发现，通常来说良好的情绪促进大脑的活动，提高行动效率。不良的情绪阻碍干扰大脑功能，尤其恐惧的感受越强烈，注意力、记忆力和行动力都会大大降低。对于比较难的任务，低水平的情绪唤醒有利于提升行为效果；对于中等难度的任务，中等程度的情绪唤醒有利于提升行为效果；对于简单难度的任务，较高程度的情绪唤醒有利于提升行为效果。因此，在带领儿童学习单车或进行某种任务的时候，并不是让儿童越兴奋越好。父母需要根据任务的难易程度，适当唤醒情绪强度。越是复杂的任务，越要协助儿童调节情绪保持在平稳的状态。过于紧张或者兴奋带来的会是失控的场面。

情绪的社会功能体现在儿童的人际交往过程中。此时情绪如同一个信号，传递儿童言语不曾表明的内容。情绪交流比言语交流更早地发生。当婴儿主动地对成人养育者展示微笑，这时婴儿的情绪开始具有社会性，他开始尝试和成人进行互动，开始学会与他人的交往。人具有社会性，每个成人和儿童不论是否愿意，都需要各种交往才能生存下来。积极的交往体验，如关爱，使人们之间的连接紧密。儿童体会到交往中的爱，促使他们分享、互助、有责任感。消极的交往体验，如尴尬，使人们之间保持界限。儿童体会到人际交往的尴尬，促使他们控制和调节自己的言行，协调与他人交往的距离和界限。不论是哪一种情绪，都为儿童的人际交往和社会化提供了信号。这些信号逐渐形成了儿童对待他人的态度和信念。

情绪的不同功能从各种角度促进了儿童的成长，父母不必过分担忧儿童阶段的情绪起伏，这都是儿童正在成长的信号。如果各位父母和成人养育者总是难免担忧，不妨坐下来看一看《头脑特工队》，这是一部全年龄段的电影，可以帮助我们理解儿童的情绪、记忆、想象、潜意识的交互作用。