以美促德 尚美育人——兼谈思想政治课教学的美育功能

著名教育家蔡元培先生说过：“凡是学校所有课程，都没有与美育无关的。”思想政治课作为学科教学中的一门必修课程，是学校德育工作的一个重要途径，无论教学目的、教学内容、教学方法、教学手段，无不渗透着美育的功能。对于当前思想政治课课堂教学中存在的一些问题，如果我们教育工作者善于把思想政治教育与美育密切结合起来，都应该可以得到较好的解决。本文试以思想政治课教学为例，谈一点以美促德、尚美育人的感想。

一、转变教学观念领悟美

转变教学观念即端正教学指导思想、更新教学观念、转变教学方式，这是搞好思想政治课教学的关键。教材摆在面前，怎样组织？如何运用？不同的教学指导思想会产生不同的教学效果。如果从应对高考备考复习的角度，往往首先考虑哪些内容可能会命题考查而死抠硬记，哪些内容已考过而放松不管，哪些内容不考而一带而过或略而不谈，那就无法引领学生领略到教材的美之所在。学生接受的知识就是支离破碎的、不成体系的、考过就忘的，增长知识、培养能力、提高学科素养的学习目的也就难以达成。只有转变教学观念和教学方式，落实思想政治课教学的目的和任务，担当政治教师的学科责任，排除不良干扰，认真从审美的角度领悟教材自身美，并通过各种教学方法、教学手段引人入胜，让学生在熏陶中感觉到、体会到、认识到美，进而追求这种教材自身“美”，我们的教学目的才能生成和实现。

教材自身美是多方面的。如从高中思想政治课程设置和思想政治教育的要求来看，《经济生活》教材凸现了一种结构美、层次美，如同一部优秀的历史电视连续剧。从结构内容上看更有创新：“致同学们”娓娓道来，引人入胜。按照社会再生产的四个环节，以消费为主线，以生产、分配、交换为支线整合教材知识。从知识层次上看脉络清晰：按照经济活动的参与者（国家、企业、个人三大主体）梳理知识，建构知识网络和体系，揭示了人类社会经济发展的一般过程、特殊过程及其客观规律，特别是同当代每一个中国人密切相关的基本国情、基本路线以及党的的基本纲领、经济政策和发展方式，浓墨重彩，精雕细刻，指明了经济改革和发展的方向与路径。全书脉络清晰，既体现了知识的延续，又展示了社会的发展。教材的内容丰富而又科学，结构匀称而不臃肿，不仅充分展现了编者的设计美，而且字里行间蕴含着逻辑美、真理美、时代美。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求。”教师应该胸怀全局，从整体上把握、领悟教材的种种美，并调动学生强烈的审美情感，以激发学生的学习热情。

再如《政治生活》教材从内容的组织编排看，体现了内容美和形式美的统一。文字、插图、图表自不用说，它不仅保留了原教材设置的一些生动活泼的小栏目，还增设了“探究与共享”“观点”“小镜头”“说说议议”“专家点评”“相关链接”等参与和体验方面内容丰富、形式多样的栏目，生动活泼，富于变化，避免了枯燥、呆板，对教与学两方面都有积极的导向作用。它们与教材内容相辅相成，相得益彰。

总之，只有转变了教学观念，才能领略到教材之美，建立起与新教材相匹配的新型教学方式，才能有效地实施思想政治课《课程标准》所规定的方向性、科学性、理论联系实际、正面教育、启发性、知行统一等原则，达到教书育人的目的。

二、精心备课上课揭示美

法国著名艺术家罗丹说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在思想政治课教学中，教师必须充分挖掘教材中各种美的因素，并把这些美揭示出来。在备课、上课时，应精心设计，讲究教学艺术，充分利用课本（包括插图、漫画等）、图表、音像资料、教学软件等直观教具，发挥博物馆、影剧院、展览馆、德育教育基地等各种有益场所的教化作用，课内课外相结合，以美诱人，以美动人，切忌呆板、单调、枯燥而导致学生乏味、厌学。

例如《经济生活》教材以生产力与生产关系的矛盾运动及其发展规律为红线，揭示了人类社会发展的客观规律，即生产关系一定要适应生产力发展的规律。因而无论备课、上课中，既要展现教材自身美，更要牢牢把握这一红线所揭示的基本规律，通过教学让学生从具体的历史史实和现实生活中去认识体会发展美、规律美。生产力是推动人类社会发展的决定力量，从远古简单粗糙的石器到当代社会的电子金融、人工智能的新发明和新应用，从原始的刀耕火种到现代化的机器大生产。应让学生感受到生产力的发展美，并在教学中向学生展示各种社会形态的生产关系，既有随着生产力的发展或迟或早发生变革的美，又有与当时生产力水平相适应的协调美。现阶段我国改革开放在经济、政治、文化等各方面实施的路线、方针、政策，适合我国社会主义初级阶段的基本国情，更呈现出一种和谐的美。新中国成立以来，特别是指导我国改革开放取得巨大成就的思想理论体系，其中蕴含着马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和习近平新时代中国特色社会主义思想的科学美，中国共产党及其领导下的各族人民的奋斗美、创造美以及在社会发展美中所凸现出来的中国特色社会主义所特有的制度美、道路美、社会美、文化美，美不胜收，近在身边，俯身可拾。

例如，现阶段我国各族人民的共同理想和共产主义理想，在更高层次上展现了社会美。罗阳、廖俊波、黄大年等先进人物和英雄集体又何尝不是表现了他们在各自岗位上为理想努力奋斗、无私奉献的人格美、行为美、奉献美？教师应该通过自己的创造性教学活动融美育于教学全过程之中，变说教型教学为美感、情感型教学，以美导真，以美引善，以美促学，增强吸引力、感染力、说服力，提高学生辨别真善美与假恶丑的能力，使学生崇尚美，效仿美，那就是教学的成功。

三、加强师德修养展示美

“学高为师，身正为范。”身教重于言教。思想政治课教师自身的理想信念、思想觉悟、政治立场、学识才干、积淀素养、情感意志、道德人品、行为作风等，无不对学生产生巨大的影响。由思想政治课特定的教学内容和教学要求所决定，政治教师更要以身作则，身体力行，为人师表，展示师德美。

为师者，仪态要美，要给学生朝气蓬勃、积极进取的印象。课堂教学要有艺术感染力，给学生以美的陶冶和享受。而为人师者的心灵美、行为美，则是更重要的。要自觉学习领会十九大报告的精神，自觉贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，在思想上、行动上与党中央保持一致。“身教”本身就是美的化身，本身就贯彻了正面教育的原则，是学生效仿美的榜样，对学生起着潜移默化的教育作用。

同时，政治教师必须把坚定正确的政治方向放在首位，其言行要与政治教材里所阐明的基本观点、基本要求保持一致。例如：教材要求学生关心环境、资源问题，为师者如果随意丢弃垃圾，便有污染环境之嫌。教材强调艰苦奋斗、勤俭节约、为师者首先不能奢侈浪费。对于学生反映的社会上目前存在的一些不尽如人意的问题，应分清主流和支流，既要实事求是分析，又要指出改革开放取得的巨大成就，强化教材提出的全面历史地看问题的思维方法，决不能以偏概全，简单片面地因噎废食，削弱教学效果甚至产生误导。

总之，教师要谨言慎行，维护在学生心目中树立起的美的形象、美的样板。这不仅是教师个人的工作作风，而且也是一种教育学生的手段，其中蕴含的思想文化作为一种精神力量，对达成教学效果至关重要，可以起到以美克丑、以美育美的作用。对此，我们务必要有充分的认识，努力在教学过程中争取实现学生亲其师、信其道、效其行。

爱美之心，人皆有之。美育具有独特的形象性、愉悦性，从而产生为学生所喜闻乐见的仿效的魅力。融美育于思想政治课堂教学中，是政治教师值得探索的一个重要课题。