自序

1993年7月，我的儿子，胖嘟嘟的达达来到了我的生活里。

绝大部分妈妈自从有了孩子以后，内心就充满了焦虑。除了担心孩子的健康和安全问题，更多的是担心孩子会学坏，或者迷恋游戏，或者学业不顺利。但是这些焦虑，在达达上小学前，就已经从我的心头消失了，就如天上的乌云被朗日所驱散那样。

这个朗日，就是阅读。

这个朗日，就是孩子爱上了阅读，养成了良好的阅读习惯，掌握了不错的阅读技巧。

“白日依山——”这是我在读。

“尽。”这是达达在读。

“黄河入海——”这是我在读。

“流。”这是达达在读。

和我一起这样读书的达达，其实只有11个月大。他还不识字，可是却能准确地念出每句诗的最后一个字。

达达出生后一度是个特别爱哭的孩子。没人陪着，他哭闹；有人陪，没有顺着他的心意，他也哭闹。他出生时，头发根根直立，一哭就面红耳赤，长辈们说这孩子急性子、脾气倔，难带难养。

可是，在他4个月大的时候，我便发现了让他不哭不闹的法宝——书籍。只要我把他抱在怀里，拿起一本有图画又有文字的书，用手指点着，一字一顿地读给他听，指着书中的图画讲解给他听，他就会立刻安静下来，直到他倦了，静静地在我怀里睡着为止。

起初，我每翻开一页，他那乌黑的眼珠子，就会一直咕噜咕噜转个不停。我知道这是他的目光在页面上探索，他是被书里面花花绿绿的图案吸引了。后来，他的眼睛就能随着我的手指移动了——为了让他知道我读的是上面的文字，我特意用手指着页面上的那些字，一个字一个字读给他听。渐渐地，他果然就知道了。

到8个月大时，他会拽着我的手，让我指着书上的文字读给他听。有时候，他还会吃惊地盯着我的嘴巴。他一定是不明白为什么我的嘴巴会发出那些奇怪的声音吧！但是我坚信，他一定是喜欢这些声音的。每一次我这么朗读时，他都特别专心。他不哭不闹，紧皱着眉头用心倾听着。他一会儿看书，一会儿看我的嘴巴，我知道他是在解读书、我的嘴巴和声音三者之间的关系。

到10个月大时，他终于悟出了一些门道。所以，当他11个月开始会叫爸爸妈妈以后，他慢慢地就能清晰地和我一起读诗了。

我们是这样读的：

“鹅鹅鹅，曲项向天——”这是我在读。

“可（歌）。”这是达达在读。他还太小，无法发出“歌”的音。

“白毛浮绿水，红掌拨清——”这是我在读。“水”字很难发音，我有意自己读了。

“波。”这是达达在读。

这应该是我们母子俩最早的亲子共读。虽然那时候的达达还不知道我们读的是什么，但是他喜欢听我的朗读，他也非常热衷于和我一起读。

爱阅读，想来应该是孩子的天性所能成就的一桩易事。对于自己的母语，每个初生的婴儿必然是倍感亲切的，毕竟他们的身体里，流淌的是我们民族的血液，那血液里，有我们民族的文化情结；而且他们在娘胎里所倾听的，也是爸爸妈妈所说的流利母语。

我和达达的第一本亲子共读读物，是一本薄薄的古诗词选本。那是外公送给小外孙的百日礼。书的插图是黑白的，古香古色，却并不适合小孩子看。但是达达摆弄了它三年，视若珍宝，直到它全散了架，才允许我把它处理了。

达达1岁时，我开始给他征订婴儿画报。这套读物插图十分可爱，清晰简单，造型粉嘟嘟的。里面的每一个故事都很简短，适合幼儿理解。每期画报到手时，我和达达都会欣喜地抚摸、欣赏，然后一页一页诵读。

达达1岁以后，越来越喜欢读书。他每天一早醒来，就希望我能给他读故事；晚上入睡前的半小时，我们也一定要进行亲子共读。他已经能说两三个字的简短句子了，这时候我们可以玩阅读游戏了。

比如，当我们读完了一个故事，我会问达达：“小鸡，小鸡，你要去哪里？”

达达会很认真地回答：“找妈妈。”

然后我再问：“妈妈，妈妈，你在哪里？”

达达会很喜悦地回答：“在家里！”

这样的游戏总是让达达乐此不疲。我也在这一问一答中，体会着孩子的点滴成长。

爱阅读，的确是人类的天性。白天，当他自己独处的时候，书籍也是他经常把玩的“玩具”。他会有模有样地端坐在椅子里或者趴在沙发上，像我一样用手指头指着图中的文字，咿咿呀呀地读着。其实，他一个字也不认识，他只是凭着记忆在读，甚至读得文不对图。但是他读得饶有兴趣，乐在其中。

每每看到小家伙快乐地沉醉在阅读中，我就无比欣喜。我坚信，一个爱读书的孩子，是快乐的；一个爱读书的孩子，是不会学坏的。阅读，能让达达获得优秀的思想，能让他明辨是非，拥有智慧；阅读也能让达达和各种各样的人与动物在想象的世界里沟通交流，成为好友；阅读还能让达达的生活变得充实丰富，不会觉得寂寞无聊。

一个孩子，如果能尽早开始享受健康的精神生活，那他的一生就不会乏味，成长道路也不会走偏！事实证明，良好的阅读力，是一支最有力的桨，有了它，孩子才能在学海里畅游，到达理想中的彼岸！

2020年2月18日