第3章 文章都有哪些面孔 文章的基本类型
第一类是描写文，它的对象是景物，重在客观的描写。第二类是叙述文，主要对象是人和事，重在动态的叙述。第三类是抒情文，对象是人的内心感情，重在主观的抒发。第四类是议论文，就某一个问题发表看法，通过论点、论据、推理来说服别人。
这一讲我们来探讨文章有哪几种基本类型。
上一讲谈到写文章是为了满足读者的需求，就是说你要传递某种信息。那么传递什么信息呢？大概可以分为两大类，一类是客观的信息，你看到的外界的现象。另一类是主观的信息，你心里涌动着的思想、情绪。
客观的信息又可以分为两种。
第一种信息是景物。如大自然里面的山水、树、大海、河流等纯自然的东西。或者社会上的打上了人的烙印的东西，比如你看到的楼房、街道、城市设施，或者你参观的故宫、长城，等等。大家可能会发现，不管是自然的还是社会的，这些东西都是一些静物，不会说话。我们用什么方法来表现它呢？如果是一个画家，会用笔把它画出来。如果是写作文就用文字在纸上描写出来。虽然读者没有去过那个山、那个水、那座城，但是你一描写，大家心里就明白了，我们把它叫做描写的手法，这就产生了文章的第一个类型：描写文。这个“描”字本来就是绘画用语。
第二种信息是事件，是在干某一件事。小到如街上发生了一个车祸，大到世界上正在进行的一场战争。是人在做事，做活生生的事，这一类的信息怎么向读者表达呢？用叙述的方法，讲故事。这就产生了文章的第二个类型：叙述文。
请注意这个区别，描写类文章的对象是静止的，是画面，讲究布局；叙述类文章的对象是活动的，是过程，讲究情节。
上面两种文章都是讲客观的东西，再回头说主观的东西。由于外界的触动，我们产生各种各样的情绪，大自然的好山好水，可引起你心潮澎湃。人与人之间的感情，比如父母、兄弟、姐妹，朋友、爱人，等等，也会让你心里激动，总之有一种感情想要表达出来，这就有了第三种文章，叫做抒情文。
还有第四类文章。无论自然还是社会都由一些客观规律管着，不管是谁都要服从这个道理。比如学生上学要遵守校规，国有国法，历史的发展有历史规律。我们想对别人讲清楚某个道理，于是就有了第四类文章：议论文。
文体 对象 角度 势态 主要用途
描写 景、物 客观 静态 文学
叙述 人、事 客观 动态 新闻、文学
抒情 感情 主观 心动 文学
议论（说明与议论） 状况、道理 从主观到客观 静态 应用文/政论文
现在来总结一下。
第一类是描写文，它的对象是景物，重在客观的描写。我们常说的游记就属于这一类。
第二类是叙述文，主要对象是人和事，就是常说的讲故事，重在动态的叙述，在报上看到的新闻都是这一类。
第三类是抒情文，对象是人的内心感情，重在主观的抒发。
第四类是议论文，就某一个问题发表看法。通过论点、论据、推理来说服别人。
描写、叙述、抒情、议论这四种是文章最基本的类型，写作文时可以用其中一种形式，也可以互相交叉综合运用。下面我们分别来举例说明各类文章的不同。
第一类：描写文。大致有两种描写对象。
第一种是以自然风景为对象，写出大自然的美感，引导读者热爱自然。请看这篇《海思》是怎样描写大海的。
没有见过海，真想不出她是什么样的。
眼前这哪里是海呢？只有水，水的天，水的地，水的色彩，水的造型。那如花灿开的浪、时起时伏的波、星星点点的雨、湿湿蒙蒙的雾，一起塞满了这个蓝天覆盖下的穹庐。她们笑着，叫着，舔食着天上的云朵，吞没了岸边的沙滩，狂呼疾走，翻腾飞跃。极目望去，那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡，如冲锋陷阵的大军；那由地心里泛起的浪花，沸沸扬扬，一层紧追着一层，像秋风田野上盛开的棉朵。
那波浪互相拥挤着，追逐着，越来越近，越来越高。赶来到脚下时便陡立成一道道齐齐的水墙，像一匹扬鬓跃蹄的野马，呼啸着扑上岸来，“啪”的一声，一头撞在那些嶙峋的礁石上，顷刻间便化作了点点水珠和星星飞沫。还不等这些水珠从礁石上退下，又是一排水墙，又是一声巨响，一阵赶着一阵，一声接着一声，无休无止，不穷不尽。倒是水雾里的那几只海鸥在悠闲地盘旋着，吻着浪尖。
可能你没有去过海边，但是看到这一段文章，你在脑子里就对大海就有了一个印象，而且会产生向往。
第二种是以社会景物，即打上人工烙印的景物为对象，如建筑、街道、宫殿、各处名胜，等等。重在写出人工的智慧和人间的生活味，引导读者理解人力的伟大，热爱生活。这是我参观罗马尼亚的一座王宫后写的文章——《佩莱斯王宫记》，现摘录一段。
王宫共三层，一百六十间房。门向西开，进门就是一个通高三十多米的天井，中央是客厅，墙上垂下十八世纪的壁毯，厅内全套意大利硬木家具。
上二楼，左边一武器库收藏着五世纪到十九世纪的武器，有阿拉伯的剑、中国的弓，还有一把关公刀，一副连人带马的骑兵铠甲，据说是全罗马尼亚唯一的了。
右边是国王的办公室，室内桌椅的侧面、腿脚处、扶手上全是浮雕，椅子扶手的造型是四个坐着的小人，还都跷着一条腿。桌上的烛台分两层，上下层间有三个顽皮的小儿，作头顶重物状，神色颇惹人爱。天花板是三寸厚的木浮雕花饰图案。另有一写字台，侧面浮雕一老人头像，他勇往向前，长发被风吹向后面，如呼啸的火车头。台角的废纸篓也是皮革精制，上面刺着花纹，墙上有伦勃朗的名画。
再往前是天井式的藏书室，二层楼，橡木书柜，有旋梯可上下取书；桌上有信札箱，是皇后手绘的箱面。王宫里紧邻办公之地就有藏书室，这大概是欧洲皇帝的习惯。沙皇冬宫里的藏书室也与这差不多，只是更大些。我在中国故宫没有见到这种设施，也许我们的皇帝不如他们爱读书，或者我们现在搞旅游的人不着意展示这些。藏书室后又有一小办公室，小办公室右拐，便开始出现了一大串的客厅。这客厅很类似我们人民大会堂以各省命名的大厅，不过它是以艺术类别或国家、地区命名，而分别收藏着各地的艺术品。
在这一段描写中我非常注意空间的描写，上二楼右边是什么，左边是什么，天花板是什么样的，桌子上摆的是什么。这就是画面感。读者边读边跟随作者的脚步在王宫里浏览，对王宫的陈列非常清楚。
中学课本里有一篇文章叫《核舟记》，讲一个小桃核上刻了一条船，船上有三个人。文章是明朝的魏学洢写的，把人的形态写得清清楚楚，大家可以自己看一下。
第二类是叙述文，刚才讲的描写文要求有画面感，这个叙述文要求有节奏感。就是要把一件事情的开头、中间、结尾写清楚，要把节奏写出来，这类叙述文经常用于新闻写作。这是我在报上发表的一篇通讯，讲一个农民怎么逮田鼠。
塞外春迟，四、五月之交才杨柳垂丝。春苗田里一只黃鼠大啃大嚼、横冲直撞。一会儿，那翠绿的嫩苗便秆折叶落，在阳光下蔫死一片。这时，远处传来一阵“吱吱”的叫声。这黄鼠如离弦之箭，循声奔去。突然，嗖的一声，一根树枝扫来，它便翻滚在地。一会儿，又是“吱吱”几声，又一只黄鼠应声跑来，翻滚在地。
文章开头先给出一个镜头，然后下面才说是怎么回事。
这时，从树后跳出一个中年男子，他数了一下今天的猎物，足有三百多只。这个人叫赵生成，今年四十岁，以捕鼠闻名。
大家看这个就很强调节奏感，强调时间的顺序。
我们再看一个大的场景，这是讲一次大的地震，也是用叙述的方法。
到十六日晚八时，忽风暴大起，四野尘霾，大地开始颤动，如有巨怪在土下钻行。霎时山移、地裂、河断、城陷。黄土高原经这一抖，如骨牌倒地，土块横飞。老百姓惊呼：“山走了！”有整座山滑行三四公里者，最大滑坡面积竟毗连三县，达两千平方公里。山一倒就瞬间塞河成湖，形成无数的大小“海子”。地震中心原有一大盐湖，为西北重要之产盐地。湖底突然鼓起一道滚动的陡坎，如有人在湖下推行，竟滴水不漏地将整个湖面向北移了一公里，被称之为“滚湖”。至于道路断裂、田埂错位、村庄塌陷等，随处可见。所有的地标都被扭曲、翻腾得面目全非。
这些被破坏的还都是些非生命之物，而受灾最重的是人，有生命的人。当地百姓一向生活苦寒，平日居住全靠依山挖洞为窑。这种既无梁木支撑，又无砖石为基的土窑，大地轻轻一抖就轰然垮塌，整村、整寨、一沟、一坡的人，瞬间就被深埋黄土之中。水灾之患，还可见尸；火灾之患，还可寻骨；而地震之灾人影全无。所谓“死者伏尸于黄土之中，无骨可葬；生者蛉居于露天之下，无家可归”。震中的海原县有人口十二三万，粗略统计就死了七万余人。有一户人家正在为过世老人做周年祭，请来亲朋三十多人，全数被捂在土中。震后常有孑遗者指某处说：“这里埋我全家。”整个震区在多少年后才大略统计出死亡人数约二十八万人。至今，这仍是全球史上死亡人数最多之天灾。
——（选自《树梢上的中国》中的《百年震柳》）
大家比一下，刚才那个灭鼠和现在这个地震，一个是小场景，一个是大场景，但是不管什么场景，这里面有人、有事、有情节，这就是叙述。
第三类文章是抒情文，也可以分成两种。第一种是作者面对大自然抒发自己的情感。同学们可以看看我入选语文课本的《夏感》。第二种是抒发人和人之间的情感。同学们都学过朱自清的《背影》，文章中写他的父亲去送他的时候，爬过铁道给他买橘子，人老了，爬不动。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又出来了。
这是朱自清抒发他和父亲之间的感情，这就是抒情。我也写过一篇怀念母亲的文章《母亲石》，有兴趣的同学可以看一下。
第四类文章是议论文，也可以分成两种。第一种是层层推理，从现有的理上推出一个新的道理；第二种是借一件事情来说理，同学们写作文的时候，通常是借事来说理。对这两类我分别举个例子。
比如我写的《把栏杆拍遍》，结尾处这一部分就是运用层层推理来讲道理的。
我常想，要是为辛弃疾造像，最贴切的题目就是“把栏杆拍遍”。他一生大都是在被抛弃的感叹与无奈中度过的。当权者不使为官，却为他准备了锤炼思想和艺术的反面环境。他被九蒸九晒，水煮油炸，千锤百炼。历史的风云，家国的仇恨，正与邪的搏击，爱与恨的纠缠，知识的积累，感情的浇铸，艺术的升华，文字的锤打，这一切都在他的胸中、他的脑海，翻腾、激荡，如地壳内岩浆的滚动鼓胀，冲击积聚。既然这股能量一不能化作刀枪之力，二不能化作施政之策，便只有一股脑地注入诗词，化作诗词。他并不想当词人，但武途政路不通，历史歪打正着地把他逼向了词人之道。终于他被修炼得连叹一口气，也是一首好词了。
说到底，才能和思想是一个人的立身之本。像石缝里的一棵小树，虽然被扭曲、挤压，成不了旗杆，却也可成一条遒劲的龙头拐杖，别是一种价值。但这前提，你必须是一棵树，而不是一棵草。从“沙场秋点兵”到“天凉好个秋”；从决心为国弃疾去病，到最后掰开嚼碎，识得辛字含义；再到自号“稼轩”，同盟鸥鹭。辛弃疾走过了一个爱国志士、爱国诗人的成熟过程。诗，是随便什么人就可以写的吗？诗人，能在历史上留下名的诗人，是随便什么人都可以当的吗？“一将功成万骨枯”，一员武将的故事，还要多少持刀舞剑者的鲜血才能写成。那么，有思想光芒而又有艺术魅力的诗人呢？他的成名，要有时代的运动，像地球大板块的冲撞那样，他时而被夹其间感受折磨，时而又被甩在一旁被迫冷静思考，所以积三百年北宋、南宋之动荡，才产生了一个辛弃疾。
我通过层层推理，最后得出一个结论：集三百年北宋、南宋之动荡，才产生了一个辛弃疾。
下面再举一个借事说理的例子，是我在《人民日报》上发表的一篇文章：《我们为什么要阅读》。在这篇文章中，我在讲道理前先讲一个故事。最后得出结论：人需要阅读。
我们为什么要阅读？
先讲一个真实的故事。周日无事，一个大人带着十多岁的孩子在宿舍大院里散步。看到一个迎亲的车队，一群人围在接新娘的头车前急得团团转。上前一看，一个轮胎瘪了。新娘马上就要下楼，宝马失前蹄，要误大事。正当大人无解时，这个孩子上前说：“没事，你使劲用脚踹它。”司机半信半疑，大家顾不了许多，一顿乱脚。奇迹出现，轮胎渐渐饱满。人们齐问：“这是怎么回事？”这个神童慢慢道来：“这款车名‘兰博基尼’，车胎被扎后有自充气功能，只要用脚踹踹就行，还可延长行驶一百公里。”父亲大奇，“你怎么知道？”“家里不是有一本汽车杂志吗？没事闲看来的。”这是阅读的作用。阅读让你长知识，让你聪明。
其实，要问我们为什么阅读，不如先问一下为什么要吃饭？人是由物质和精神组成的。不吃饭不能长身体，会肉体死亡；不阅读不会有思想，要精神死亡。正如营养不良，会造成身体发育的缺陷：面黄肌瘦、腿细脖长、鸡胸龟背等等。不读书也会造成精神方面的缺陷，如自私、狭隘、孤独、浮躁、虚荣、骄傲、多疑、胆怯等等。生活得不阳光、不自信、不幸福。有什么样的阅读，就有什么样的收获。它决定着人的知识、思想、意志、审美、情趣。这是从人自我丰富的一面来说。
如果你不只是为“美食”，又从阅读进入了创造，比如写作，就更知阅读的重要。熟读唐诗三百首，不会写诗也会“偷”。背得美文两百篇，不会作文也会“搬”。偷什么？从经典中偷来火种，点亮自己；搬什么？搬来救兵，充实自己的文章。偷得仙桃能成仙，搬来救兵也称王。古人有集句写诗之法，全用别人旧句。那是一种在阅读基础上的积木式训练，常有好作。作文虽不能全篇集句，但借词、借句、借典、借气、借方法，还是需要的。这一切都要通过阅读来解决。当你超越阅读而进入写作，发表了作品时，别人又开始了对你作品的阅读。人类精神产品的生产就是这样螺旋式前进。
当然，这只是以写作为例。三百六十行，不管干哪一行都得先从阅读入手。因为阅读是启蒙，是积累，是钥匙，是开关。那个十岁男孩如果对汽车一直阅读下去，也许会成为汽车发明家、汽车大王。正如伽利略、达尔文、歌德小时就开始对物理、生物、文学的阅读。如果你说老了，已胸无大志，那么，阅读至少可以疏通头脑，不至于让你提前痴呆，输在了终点线上。再者就算你无所谓了，也该为下一代装出一个阅读的样子，别让他们输在起跑线上。
我们为什么要阅读？为了精神生活，为了健康那一半的生命。
现在总结一下，当我们平常要传达一种信息时，如果是外界的客观的景物、事件就用描写文和叙述文；如果是内心的情绪就用抒情文；如果要讲清一个道理，就用议论文。
附 母亲石
那一年我到青海塔尔寺去，被一块普通的石头深深打动。
这石其身不高，约半米；其形不奇，略瘦长，平整光滑，但它却是一块真正的文化石。当年宗喀巴就是从这块石头旁出发，进藏学佛，他的母亲每天到山下背水时就在这块石旁休息，西望拉萨，盼儿想儿。泪水滴于石，汗水抹于石，背靠石头小憩时，体温亦传于石。后来，宗喀巴创立新教派成功，塔尔寺成了佛教圣地，这块望儿石就被请到庙门口。
这实在是一块圣母石，现在每当虔诚的信徒们来朝拜时，都要以他们特有的习惯来表达对这块石头的崇拜。有的在其上抹一层酥油，有的撒一把糌粑，有的放几丝红线，有的放一枚银针。时间一长，这石的原形早已难认，完全被人重新塑出了一个新貌，真正成了一块母亲石。就是毕加索、米开朗琪罗再世，也创作不出这样的杰作啊！
我在石旁驻足良久，细读着那一层层的，在半透明的酥油间游走着的红线和闪亮的银针。红线蜿蜒曲折如山间细流，飘忽来去又如晚照中的彩云。而散落着的细针，发出淡淡的青光，刺着游子们的心微微发痛。我突然想起自己的母亲。
那年我奉调进京，走前正在家里收拾文件书籍，忽然听到楼下有“笃笃”的竹杖声。我急忙推开门，老母亲出现在楼梯口，背后窗户的逆光勾映出她满头的白发和微胖的身影。母亲的家离我住的地方有几里地，街上车水马龙，我真不知道她是怎样拄着杖走过来的。我赶紧去扶她，她看着我，大约有几秒钟，然后说：“你能不能不走？”声音有点颤抖。我的鼻子一下酸了。
父亲文化程度不低，母亲却基本上是文盲，她这一辈子是典型的贤妻良母。小时每天放学，一进门母亲问的第一句话就是：“肚子饿了吧？”菜已炒好，炉子上的水已开过两遍。我大学毕业后先在外地工作，后调回来没有房子，就住在父母家里，一下班，还是那一句话：“饿了吧。我马上去下面。”
我又想起第一次离开母亲的时候。那年我已是十七岁的小伙子，高中毕业，考上北京的学校。晚上父亲和哥哥送我去火车站。我们出门后，母亲一人对着空落落的房间，不知道该做什么，就打来一盆水准备洗脚。但是直到几个小时后。父亲送完我回来，她还是两眼看着窗户，两只脚搁在盆边上没有沾一点水，这是寒假回家时父亲给我讲的。现在，她年近八十，却要离别自己最小的儿子。我上前扶着母亲，一瞬间觉得我是这世上一个最不孝顺的儿子。我还想起一个朋友讲起他的故事。他回老家出差，在城里办完事就回村里看了一下老母亲，说好明天走前就不见了。然而，当他第二天到机场时，远远地就看见母亲扶着拐杖坐在候机厅大门口。可怜天下父母心，儿女对他们的报答，哪及他们对儿女关怀的万分之一。
我知道在东南沿海有很多望夫石，而在荒凉的西北却有这样一块温情的望儿石，一块伟大的圣母石。它是一面镜子，照见了所有慈母的爱，也照出了所有儿女们的惭愧。
本文被选入
2012年江苏连云港市中考语文阅读理解试题
核舟记
——魏学洢
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！