第二节 研究意义和研究方法

一 研究意义

本书的理论意义在于通过建立计量模型和进行实证分析，进一步揭示教育促进社会和谐发展的作用机理及路径，深化人力资本理论与发展理论的研究。

本书的现实意义来源于十八大报告提出全面建成小康社会的要求。全面建成小康社会要求人们生活水平显著提高，就要建立增收长效机制，而且要逐步缩小城乡收入差距。本书的定量分析结果可以让经济政策制定者和实施者更加清楚地认识到教育投资不仅是一项公益性社会事业，还是事关提高人民生活水平、促进社会均衡稳定发展的大事，为提高居民收入、缩小城乡贫富差距、缓解社会矛盾等提供了一个努力方向，即加大教育投资、加快教育人力资本形成，对促进社会均衡发展具有重大现实意义和社会价值。

二 研究方法

首先，规范分析与实证分析相结合，侧重于实证分析。在本书第3、4、5章，首先运用规范分析方法从理论上论证教育投资或教育人力资本能够促进居民收入增长、城乡收入差异缩小、农村劳动力转移等，教育投资是提高居民收入和差异缩小的原因。然后以中国及中部地区的经验数据，运用实证分析方法检验教育是否对社会均衡发展具有显著的促进作用。

其次，定性分析与定量分析相结合。在实证分析过程中首先运用定性分析方法从纷繁复杂的现实中概括出经济计量模型，然后运用定量分析方法对经济计量模型中的各个参数进行估计，最后用定性分析方法对各模型的现实意义做出解释。

最后，静态和局部均衡分析。居民收入增长、城乡收入差异缩小和就业结构优化等社会均衡发展变量之间必然存在某种或强或弱的关系，本书采用静态和局部均衡的分析方法逐一分析教育投资与这些变量之间的量化关系。