第16章 学习班
皮皮上了幼儿园，老师给他们在“墙壁上”画了很多漂亮的画，皮皮觉得很好看，学着老师的样子，幼儿园里发给他们的油画棒成了绘画工具，他房间里的白色墙壁成了画板，比幼儿园里的画板可大多了，弯弯曲曲的条条“蛇”爬满了墙壁，各种颜色的，皮皮够着的地方都成了他作画的地方。
皮皮的即兴画作让妈妈、爸爸哭笑不得，妈妈还要夸奖皮皮“画得真好”，很怕泯灭了未来的“画家”。正好幼儿园里办了绘画班，妈妈觉得皮皮似乎对画画感兴趣，于是问皮皮：“皮皮去学画画吧。”
“不去。“
如果妈妈说：“皮皮，妈妈带你买车去。”一定笑呵呵、屁颠颠的跟着。
一向民主的妈妈尊重皮皮的意见。
可是皮皮的即兴发挥没有停止。妈妈给皮皮念的《十万个为什么*气象篇》，皮皮看到彩图上的龙卷风，第二天，他房间的地板上、床单上画满了弯弯卷卷的龙卷风，嘴里还念叨着：“好大的龙卷风。”
地板上的笔道道还能勉强除掉，可是床单上的太难洗了，浪费了好好的一个床单。后来搬家后的墙壁也难幸免，不再是简单的笔道道，而是有房子，有太阳、云彩……的内容画作。
妈妈的时代学的英语属于哑巴英语，特别羡慕谁能说一口流利的英语。皮皮还是几个月刚会靠坐在沙发上时，电视里正好有儿童英语，记得叫“You and me”，是外国人教的儿童快乐英语，也就五分钟的时间。能听到英语国家人说的英语，妈妈觉得机会难得，可以当皮皮很好的英语启蒙老师。上面跳动的画面很吸引皮皮，他竟能安静的陪着妈妈一起笑呵呵的看，而妈妈喜欢这种快速的语音节奏和声音。
妈妈们往往会把自己没有实现的目标寄托到孩子的身上，想让孩子实现自己的愿望。皮皮二岁多时，妈妈把皮皮送去学习“快乐的幼儿英语”。孩子并不多，每周一次，几十分钟的课程，每次孩子们都是蹦蹦跳跳的，学到多少不知道，妈妈觉得英语听得多了也就会了。没去几堂课，妈妈意识到一个问题，老师的英语发音是否标准，是英式的还是美式的，妈妈很是担心把皮皮带偏了，将来发音纠正不过来，于是停止了皮皮的英语启蒙课。还好，皮皮在幼儿园的学前班时，幸运的赶上了幼儿园安排了外教英语，是市里一所大学的留学生，据说是肯尼亚的，孩子们戏称她“老黑”。妈妈见过一次，确实是黑得很，掉进煤堆里找不着，但是孩子们很喜欢她。皮皮第一次接触外国人觉得很新鲜，至于学到多少无所谓，最起码让皮皮知道了他所学习的英语的来历。
皮皮上了四年级，义务教育安排了“快乐英语”。皮皮的英语不是突出，但也不拉后。妈妈没有像很多家长一样另外给他安排补习班，觉得很多东西还是自然而然地好些，硬性的加给孩子，妈妈都觉得难受。他刚上六年级，市里来了一个外教的英语连锁学习机构，妈妈把皮皮送去学习，纯英语教学，这是妈妈最喜欢让皮皮学习英语的地方。皮皮在这里呆了二年多，完成了一个阶段的学习，先后经历了三个老师：新西兰人，美国人，最后一位是英国人。妈妈曾经问过皮皮，最大的收获是什么，皮皮的回答：发音比别人准。妈妈的目的达到了。这种英语并不适合应试教育，后来初中的学习压力增加，皮皮没有继续深造。皮皮高考结束后，妈妈曾经建议皮皮去这里一对一的外教，但皮皮没有选择妈妈的提议。上大学后，皮皮学校的学习任务很重，对英语的口语要求很高，皮皮多少后悔了没有听妈妈的指点。
小孩子从小开始的各种班儿的学习，大人是孩子们的领路人，小孩子怎知道什么是英语、乐器、还是绘画……接触的多了，才会知道他们对什么感兴趣，在哪方面擅长，而培养兴趣也是在潜移默化中进行的。
皮皮睡觉前喜欢听故事，坐在妈妈的身前，和妈妈一起捧着故事书，这个习惯直到他上了小学自己能读故事才停止。皮皮早早就知道彩书上面黑色的“小苍蝇”能让妈妈讲出故事，至于妈妈讲故事时皮皮认了多少字，妈妈也无从知道，反正皮皮曾经给奶奶讲过《丑小鸭》的故事，边骑着太空车，能讲下完本的故事，奶奶只需提醒一两次。后来证实是妈妈平时读给他听，然后他凭记忆又讲给奶奶听。
妈妈曾经在白色的卡片纸上写下“人、口、手”让皮皮认，填鸭似的、枯燥的学习，皮皮似乎并不感兴趣。妈妈学习这些字时是小学一年级，都觉得无趣，担心皮皮将来对学习反感，于是改变方法。在书店买来图文并茂的彩色图片，教给六个多月的皮皮，几次就会了，但是妈妈发现他认识的只是彩图，而不是文字，想一想，对于小不点儿的皮皮的现在的表现，很是满足了。
皮皮上学前班时，老师开始教孩子们认字了，爸爸同事的孩子和皮皮一般大，去了中华字经班，爸爸建议也把皮皮送去，妈妈带着皮皮试听了后，觉得可行。中华字经，就是把中国汉字编成儿歌的形式，好比皮皮上幼儿园时让孩子们背诵的《三字经》，中国的传统文化不能丢。皮皮听老师讲，磁带听（叫皮皮起床和玩时放的声音），几本的顺口溜似的汉字书皮皮能从头背到尾，至于把单个字拿出来皮皮能认识几个，妈妈也没有考过皮皮。爸爸说妈妈干什么都不认真，连教育孩子也是糊里糊涂，但妈妈有她自己的想法——自然而然的学习，孩子不会感到厌烦。
妈妈听说围棋能开发孩子的智力，还能培养孩子的耐性，能安静下来，也就是上学后能坐住板凳，于是妈妈也给皮皮报了班。学围棋的孩子真不少，从几岁到十几岁，大孩子只有一二个，是打比赛的，他们属于高级阶段的，皮皮年纪最小，在入门班里。其实只有一个老师奔走各个教室，一个时间段同时开设四个班，寒暑假里孩子多，他的老婆也来帮忙，也不知道她又是围棋几段。
皮皮学习围棋之前，家里有几种棋，像跳棋、象棋、军棋，都是爸爸和妈妈在生皮皮前偶尔打发时间的。爸爸不愿意和妈妈下棋，嫌弃妈妈是个臭棋篓子，但是迫于妈妈的软磨硬泡大法。经常玩得最多的就是跳棋——妈妈的强项，而爸爸大多时候耍赖皮——占着粪坑不拉屎，截住妈妈的棋子跳不过去。
有了皮皮以后，爸爸从妈妈的臭棋篓子里解脱出来，妈妈培养新的玩伴——小皮皮，而皮皮学得很快，但是名师才出高徒，所以皮皮的对手只有妈妈。关于围棋，妈妈只懂得一些皮毛，想和皮皮学些围棋的下棋技术，但是孩子小，老师教授的慢，赶不上妈妈的速度，于是围棋盘与棋子成了母子下五子棋的最好用具。
皮皮学习围棋只有在围棋班里下棋时间，回到家里也就是做作围棋老师留的作业，爸爸曾经鼓励皮皮：如果学的好，送给他一套玉棋子。棋逢对手才会进步快，没有对手，皮皮的棋艺并不是太好，但是老师为了鼓励皮皮，皮皮学习了半年后，老师和妈妈商量，也想带着皮皮一起和小伙伴们去比赛，只要再加几百元就能得到一个奖项，对孩子学习围棋是一种激励。我不知道其他孩子的获奖都是怎样来的，重在参与无可厚非，但是妈妈不想造假，想让皮皮凭本事拿到他应得的，妈妈拒绝了老师的好意。也许皮皮看到别的小朋友都去参加比赛，能拿到奖，会是一种打击吧，但是妈妈也认了，确实皮皮的围棋学了二年多后，水平还是一般，也许是没有这个奖项的激励的原因吧。
皮皮刚上小学，每周三的午后时间上兴趣班，他所在班级学习黑管，外聘的老师。这种洋乐器学着也不错，学习一样乐器陶冶情操，可还没有学会一首乐曲，皮皮的黑管掉到地上摔坏了，是一个无法修理的硬伤，正好学校组织校乐器队，皮皮被选中吹小号，省去了妈妈再给皮皮买黑管的钱。几年下来，每次校活动，皮皮成了其中一员。
奶奶爱惜的说：“腮帮子都吹大了。”
妈妈说：“锻炼肺活量。”
至于皮皮，每周三午后应该是最快乐的日子，不用学习。
皮皮在小学二年级时，被几次挑选进拉丁舞班，妈妈拒绝了几次。第一次被挑选时，妈妈带着皮皮去试听了一堂课，但是妈妈被“娘娘”味十足的男老师劝退，这个学舞蹈的男老师行为举止像个女人呢，妈妈可不想看到自己儿子这个样子。可能皮皮的气质、身材很让老师喜欢吧，几次被不同的拉丁舞老师选中。后来再有这样情况，皮皮根本不把海报拿回家了，知道拿回来也是白浪费感情。皮皮在幼儿园时，还有后来上了初中，都曾经被挑选上台跳过集体舞蹈，确实很好看。也许妈妈泯灭了一个舞蹈天才，但是妈妈真的不喜欢男孩子的蹦蹦渣渣。其他的，妈妈都支持，只有这一项妈妈坚决拒绝。
皮皮到了四年级，被市里电视台的“小记者”挑中，和BJ某大学合办的，后来听说是一个名主持人私人办的。当时觉得很光荣，每个孩子胸前挂着一个小记者证，还真像那么回事。每个周末有一个团体活动：采访老红军、参观历史遗迹、短途旅游等。皮皮觉得很新鲜，每个周末都乐呵呵的去，乐呵呵回来。每半学期一次大的旅游，当然是家长另外出旅游费。
不管它的性质和目的是什么，和家长带孩子出去旅游相比，皮皮更喜欢的是这种集体旅游。孩子们很多，每次都有几十个孩子，很热闹，既锻炼了皮皮团体意识又长了见识。
皮皮参加小记者班第一次远距离是去大连的三天游玩。正直初冬，不曾想，在滑雪场他们住的宾馆没有取暖设施，皮皮的房间正好空调又不好使，穿着羽绒服冷得手脚冰凉，他和几个小伙伴在房间里抱团取暖，闹了几乎是一宿，冷了就跑，跑步暖了就闹，身子虽冷心里倒是快乐得很。从来没有这样放松过，在妈妈、爸爸身边哪里能让他们这样放肆。回来时，妈妈发现皮皮浅色的秋裤和内裤都变成了黄色。原来皮皮拉肚了，不知是冻的还是喝饮料喝的。皮皮爱喝饮料，每餐都喝上一大瓶饮料，当然这是自费部分，饮料凉，天气又冷，不拉肚子才怪。在家里不敢喝的，在外面都办到了。
去BJ那次是小学五年级，皮皮共去了四天，妈妈把给他带去的换洗衣服分成了四份，按每天一套准备，结果咋带去的又咋带回了，连动都没动过，正值夏季，回来的时候就是个乐观的流浪儿。这次倒是没有拉肚，却把照相机的镜头盖弄丢了，相机里的照片也没有一张BJ照。原来是人还没有到BJ，在车上给同学照相就把相机的电用光了。他们参观采访了清华、北大、鸟巢、水立方、天文馆、军事博物馆等地方。在去BJ前，负责的老师曾和妈妈商量只要多拿几百元，好像是八百元钱就可以获得小记者的荣誉奖章。又让妈妈想起了皮皮曾经的围棋老师，心里塞塞的感觉，妈妈没有同意，觉得荣誉不应该是这样来的，也许皮皮看着别的小朋友都拿到了小记者奖章，心里有种挫败感，好像自己做得不够好似的，或者也是一种激励，是对皮皮内心的一种考验。皮皮至今心里很健康，特招体检心理测试健康满分。
信息时代，让孩子完全不接触电脑是不现实的，脱离了电脑就等于脱离了时代。庆幸皮皮不沉迷游戏，从来没有因为贪玩于游戏而和妈妈发生冲突。小孩子很明白道理的，一味的禁止反而激起他的好奇心、好胜心，或者就是逆反心理——越不让做的越做。皮皮小的时候，妈妈从来没有禁止过他玩游戏，只是每天限制游戏时间，让皮皮玩个半小时。妈妈和他讲明白是非，电脑主要是用来工作用的。
“妈妈，我们同学上网吧玩游戏。”皮皮曾经和妈妈说过。
每当孩子这样说，一是孩子好奇网吧里的情况，其实他也想进去；二是孩子确实在说一种现象。
妈妈的回答是：“一是那孩子家里没有电脑；二是那个家长不让孩子玩电脑，在我们家里有这种情况吗？妈妈限制时间是怕把你的眼睛用坏了。“
小孩子很好沟通，妈妈从来没有以家长的命令语气不让孩子做这个，不让干那个。家长的榜样力量，现在很多家长痴迷于手机，却限制孩子，这样很没有说服力，小时候可以命令他“不许”，一旦到了逆反期，禁止得多了就是和家长起冲突的一个根源。
皮皮上小学时，同学中有拿手机的，皮皮问妈妈要，妈妈没有先拒绝，而是问道：“你们同学拿手机都用来干什么？你拿手机有用吗？如果用得上妈妈给你买。手机的光亮很伤眼睛。”
皮皮的同学中有很多由爷奶或者姥姥姥爷带着，有手机方便和父母联系。而皮皮的三餐都在家吃，每天都能见到妈妈、爸爸，手机对于他来说真的没有什么用处。
皮皮想了想：“没有用。”
到了高中后，皮皮开始上晚自习了，只好给皮皮配个手机，方便和爸爸、妈妈联系。现在手机功能很多，皮皮把它的功能都开发出来了，只不过时间安排合理，劳逸结合。新闻也看了，游戏也玩了，学习上也没有耽误。玩游戏需要时间升级，高中的生活使皮皮拿不出更多的时间来玩，于是和同学玩一个游戏，既过了游戏瘾了又不耽误学习。
从小到大，皮皮接触了很多新东西，可是能填在爱好一栏的内容却没有。到了大学里，有一项才艺是一件风光、让人羡慕的事，这多少让妈妈心里觉得对皮皮的教育有一种缺失，如果当时对皮皮再严厉一点，这些也就学下来了。不过，值得妈妈欣慰的是：皮皮现在很优秀。