自我检视：避免“语言癌”

检视语言或文字是否有“语言癌”情况，可以从以下三个方面来看：一是语法（包含词法、句法、文法）；二是修辞（让语言文字更形象化、更鲜明的装饰方法）；三是逻辑（思路脉络）。如果要从语言学、章法结构学等理论来分析“语言癌”的问题，它已经是更细致的学术研究范畴了。

以下一段文字，请看看它存在哪些毛病。

信息科学是现在很热门也是影响孩子未来素养的关键。它不只是我们传统认知的一门学科，老师教、背一背、成绩考高分就行，也不只是大家认为的写程序、玩机器人。它还是谈运算思维、逻辑观念、解决日常生活问题的方法。

仔细分析上述段落，可以将其分成三个句子，所以，它应该要有三个句号（不会使用标点符号，也是许多人写作的一大问题，尤其“一逗到底”的现象很普遍）。我们依序来分析它们的“语言癌”问题。

（1）信息科学是现在很热门也是影响孩子未来素养的关键。

此句建议修改为：

信息科学是现在很热门的议题，也是影响孩子未来素养的关键。

编号（1）的句子中，我们看到两层意思（也可以说有两个小分句），第一个是“很热门的”，第二个是“影响未来素养的关键”。可是，“很热门的”什么？这里好像有话未说完的感觉，后面似乎要再有所补充；此外，“很热门的”是不是要和“影响孩子未来素养的”一起共享名词“关键”呢？如果是，它们应该是以下图示的层级关系。

不过，若它们真的是共享一个名词“关键”，那么，“很热门的关键”也是一句读起来略显怪异的语句。再来看下一句。

（2）它不单只是我们传统认知的一门学科，老师教、背一背、成绩考高分就行，不单只是大家认为的写程序、玩机器人。

此句建议修改为：

它不单只是我们传统认知的一门学科，老师教一教、学生背一背，并且考高分即可；它也不单是一门大家认为的写程序、玩机器人的课程。

编号（2）的句子，语意逻辑没有问题，只是“老师教、背一背、成绩考高分就行”这三个用顿号区隔的部分，它们的主语并不相同，严格说来，并不适合用顿号隔开。“老师教”的主语是“老师”，但是“背一背、成绩考高分就行”的主语应该是“学生”，既然主语不同，就不应该使用顿号来隔开。顿号是用于相似概念的区隔。例如：我的兴趣有“打篮球、弹吉他、玩电动”，这是属于同一个人的三种不同兴趣，此时，用顿号就很适合。

再来，“不单只是我们传统认知的一门学科……不单只是大家认为的写程序、玩机器人。”此处，有两个“不单”，它们的句法相同，因此，要表达的应该是相似的概念，前者“一门学科”是名词，后面就应该也是以一个名词做结尾，所以原本的“写程序、玩机器人”会使句子在语言逻辑上有不完整之感，如果改成“写程序、玩机器人的课程”，就能对应前一句的“一门学科”，并且“课程”与“学科”是相同概念范围的词语，若能如此修正句子就合乎语言逻辑（语法），表意也更为清楚。

（3）它还是谈运算思维、逻辑观念、解决日常生活问题的方法。

编号（3）的句子是这段话中没有任何问题的文句。