如何写一个好的结尾

起承转合最重要的是什么？是合，就是结尾，你可以理解成合上书结束了，也可以理解成这个故事完结了。仔细想这个“合”是不是有很多意思啊？是不是有暗合的意思，是不是有合适的意思，是不是有合格的意思，是不是有合辙的意思？你只有合了才叫结尾，否则你就没有结尾。

鲁迅的小说《祝福》的结尾是这么写的：“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。”这是在说节日的气氛，但是祥林嫂死了，在这个漫天烟尘，到处都是爆竹的声音、爆竹带来的烟火、家家户户飘出过节的香味的时候，她死了。结尾是一个强烈的反差。又说到了除夕，又回到了开头说的大年三十，一派祥和幸福的气氛，一句话也不说祥林嫂，但你的心里却越发吃紧、难受。

一个结尾就有这么大的作用。按照这样的要求，我觉得有时候结尾没有处理好，“起、承、转”就白费了。

明代有人说，一篇优美的诗歌，“结句当如撞钟，清音有余”。比如杜甫的《蜀相》的结尾——“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，余味绕梁。老舍写的《小麻雀》的结尾也有这种效果：“我没主意：把它放了吧，它可能死；养着它吧，家里没有笼子。我捧着它，好像世界上一切的生命都在我掌中似的。我不知怎样才好。后来我把它捧到卧室里，放在桌子上，看着它，它还是那样地愣了半天，忽然头向左右歪一歪，用它的黑眼睛瞟了我一眼，又不动了。可是现在它的身子长出来一些，头挂得更低，似乎明白了一点什么了。”小麻雀原本有伤，又被猫咬，主人公又无计可施，究竟是死了，还是活下来了？它又“似乎明白了一点什么了”。作者全留给读者想象，让人回味，很有意境。

与此类似的还有李春波作词作曲并演唱的《一封家书》。这首歌的结尾就是反复吟唱四个字——“此致敬礼”，也是意料之外、情理之中，当年颇受欢迎。

史铁生的《关于詹牧师的报告文学》的结尾是这样的：还有一件事。詹牧师的儿子给詹牧师写了一篇非常奇怪的悼词，其中有这么一段话：“……记得小时候，有一次我问爸爸：‘树叶是什么颜色的？’爸爸回答：‘绿的。’我又问：‘那绿色是什么样呢？’爸爸回答：‘就是树叶那样的。’我说：‘如果这就是绿色，那绿色又是什么样的呢？’爸爸想了半天，笑了，拍拍我的肩膀。那时候多快乐呀……”

这样的结尾颇像作家张大春说的：“文章结在该结的地方固是好处，荡开一笔，更有风姿。”能印证这句话的，还有电影《尼罗河上的惨案》结尾的一句台词：“女人一生最大的心愿就是让人爱她。”你看，这一笔荡开，多有风姿。

刘恒的小说《贫嘴张大民的幸福生活》结尾是这样的：“母亲朝着迷茫的远方再一次重复了两个字——锅炉！他们消失在幸福的生活之中了。”

老舍先生的小说《我这一辈子》的结尾是这样写的：“我还笑，笑我这一辈子的聪明本事，笑这出奇不公平的世界，希望等我笑到末一声，这世界就换个样儿吧！”

《茶馆》的结尾。老舍原著中最后的结局是：小刘麻子与沈处长准备将王利发的茶馆“没收”，然后改造成一家俱乐部，实则是用来收集情报的。就在小刘麻子跑去向王利发说这个“好消息”时，发现王利发已经上吊死了。

在谢添1982年拍摄的电影版中的最终结局是：落魄并且对日后生活毫无期盼的王利发、秦仲义、常四爷三人，在给自己撒完纸钱后，镜头画面定格于纷扬飘落的纸钱，然后全剧终。

戈达尔说：“一个故事要有好的开头、故事、结尾，但不一定按这个顺序。”美国导演昆汀和我的好朋友姜文导演很好地实践了这个说法，《杀死比尔》《低俗小说》《太阳照常升起》都是如此，特别引人入胜。所以，我再总结一下我写作文的经验：有个好的开头，有个好的结尾；写下去，但不一定按这个顺序。

我想对孩子说，想对家长说，写作文有办法，写一篇好作文并不难。

耿春龙老师说，写作文就是写事情，没事情就得“搞事情”。

为什么要“搞事情”呢？因为解决写什么和为什么写，比怎么写更迫切、更重要。“生活是习作的源泉”，真实事件的复杂性蕴含着对孩子提高认知、语言成长的契机。“搞事情”让孩子有真切的体验、真实的触动和深入的思考。和耿老师一起“搞事情”，让孩子不再感觉没有东西写，再也不害怕写作文，爱上写作文并写出自己的特点。

作文顺利写岀来了，怎么改得更好？

互相改、家长改、老师改，又该怎么改？……让写作文变得快乐！

年轻时尚的唐屹老师，吸收国际上先进的教学方法，将生活中的创意运用到作文中，加深孩子对作文概念的理解。生活中寻常可见的汉堡包、饼干、西瓜、奶牛，都可以变成学习写作文的工具。生动活泼的作文课堂气氛，让孩子们不畏惧表达。经过随学随用的逻辑思维训练，在多对一的辩论实战中，我输给了孩子们。

其实，每门课都一样。它关系到每个孩子的成长、每个家庭的和睦、每个社区的素质。

所以，就算你到了我这个年纪，也可以重新学习。