一、思考背景

随着社会的发展，网络、移动设备的不断升级，人们的阅读方式也在发生着翻天覆地的变化。2018年4月18日，中国新闻出版研究院发布了第15次全国国民阅读调查成果。调查显示，2017年我国成年国民数字化阅读方式接触率为73%，较2016年的68.2%上升了4.8%。

伴随数字化阅读而来的，是层出不穷的教学新媒介，“晓黑板”“钉钉”“腾讯课堂”等不断走进学校，走近学生，影响甚至改变着教师的教学行为。在初中各门学科中，语文因为其独特的学科特性，使其任课教师对新媒介的好感度相对较弱，利用新媒介实施教学的动力也明显不足，其中现代文的阅读教学更是新媒介的“死穴”。

一方面是“墨守成规”的执念，另一方面是奔涌而来的新型媒介。能否“化干戈为玉帛”，共同更好地服务于教学呢？笔者尝试了多次的“钉钉”线上教学，试图梳理出“钉钉”环境下的语文阅读教学的可行性。本文以现代文《不懂事的孩子》为例，说明自己的实践和思考。为了便于表述，笔者把教师和学生在教室里进行面对面的教学，称为传统课堂教学。