六、创新价值

（1）在数学学科教学中，基于STEAM教育理念，应用设计思维、设计方法和技术、工具等，开展基于问题解决的探究性学习，能培养学生综合使用多学科知识的能力，充分发展学生的系统性思维力，增强学生应用数学知识解决问题的意识和能力。

（2）借助新媒介开展数学延伸课堂的教学实践，能够调动学生的学习兴趣，激发学习的内驱力。同时，互动的及时性能够提高师生互动的实效，完善学生的学习方式，促进学生由被动学习向主动寻知的转变。

（3）开展生活数学的教学实践，将数学应用与日常教学内容相融合，设定合理的教学目标，对教师的专业素养的提升，起到了潜在的推动作用。同时，也改变了唯分数的单一评价方式，能从学生解决问题的意识和能力、数学知识到实际生活的迁移、科学探究的素养等方面评价学生的学习力。

参考文献：

［1］张仁贤，马培育，王志全．如何运用网络与学生互动［M］．北京：世界知识出版社，2014.

［2］李昭伊，刘君，卢泰天．韩国技术教育发展的最新动向——以STEAM模型为中心的技术教育课程设计［J］．教育研究与评论：技术教育，2011（5）:13-19.

［3］仲进东．浅谈初中数学教学中如何提升学生的核心素养［J］．数学学习与研究中国校外教育，2018（11）:93-94.