第一章
家庭环境是孩子打开世界大门的钥匙

1915年，一个蒙台梭利玻璃教室在旧金山建成，大家可以从教室外面观察教室中的孩子。人们看到，那些孩子在纷繁的选择中，能自主地找到想要的活动，然后沉浸其中，达到深度专注的状态，乐此不疲地重复探索，眼睛中绽放着光彩，结束探索后露出无比喜悦的神态，脸上洋溢着满足感和成就感，完全不被玻璃窗外的人来人往所干扰。

亲眼所见后，很多人自此开始深深地折服于这种以孩子为中心的、个性化的早期教育方法。

在蒙台梭利学校工作的那些年，我每天都能在孩子身上见到这种令人感动的状态。如今亲身育儿，才发现，父母只要掌握了蒙氏教育理念和方法的核心，同样可以在家中实践蒙台梭利教育法，我们称之为“在家蒙氏”。

蒙氏教育专家葆拉·利拉德（Paula Lillard）在《全人》（Montessori Today）一书中写道：

蒙台梭利博士无法将世界搬进教室让孩子探索，但她在教室里放置了探索之钥。这些“钥匙”分为4个区域：模拟文化活动的日常生活区域，反映世界特性和事实的感官教具区域，还有数学教具区域和语言教具区域。所有的教具都会让孩子根据自己的需求去使用，并促使孩子继续从事对真实世界的探索。

再富有的家庭也无法将世界全部展现在孩子眼前，但是，如果我们拥有了蒙台梭利博士的这几把钥匙，就可以带着孩子从容有序地认识和探索世界了。

蒙氏教室中有一个模拟家庭环境的日常生活区域。在家中，我们只需要打造一个对孩子友好的生活环境，孩子就可以学会自己照顾自己，学会帮助父母，学会优雅地待人接物，从而逐渐脱离自我中心，融入我们的社会文化。

当孩子在亲自做的过程中积累了足够的感官经验，我们再为他提供一个帮助感官更加精致、有序发展的环境，带孩子深度地探索颜色的世界、形状的世界、声音的世界、味道的世界……

在家中，我们自己就是孩子最有效的语言教具，要有意识地给予孩子高质量、高频率的语言输入。当我们捕捉到孩子进入书写敏感期或者阅读敏感期的信号时，便可以将书写或者阅读这两项极其复杂的技能拆解开来，循序渐进地让孩子体验书写和阅读的美妙。

当孩子表现出对数字的浓厚兴趣时，我们便可以带他亲手触摸具象实体的一个个数字，亲自体验大数字加减乘除的运算过程，以此建立孩子的数学感官印象，让他深刻地理解每个符号背后的意义，让大脑做好进入抽象思维世界的预备。

在科学文化领域，从地球到宇宙，从大陆、海洋到各国的风土人情，从气候、天气到太阳系，从生物分类到一只青蛙的变态发育，从花草树木到飞禽走兽，从一天到一周再到一年，从昨天到今天再到明天，从研究空气到研究水的形态，从重力、磁力到声音传播……世界那么大，蒙氏父母可以将世界带回家。

我们不一定非要博闻强识、贯古通今，只要拥有了蒙台梭利博士的4把“钥匙”，所有父母都可以和孩子一起用科学的方法发现和探索这个精彩丰富的大世界。