04 种下几颗小种子

Enya是我的第一个孩子。我在想该怎样培养、教育她的时候，思考了三个问题：第一，我有什么，我擅长什么；第二，我擅长的东西里面，哪些可以影响她的一生，让她幸福和快乐；第三，哪些能力的习得有敏感期，最好让她在幼儿期就能接触并学习。基于这三个问题，我后来选择让她从小学习外语，从小和我去旅行，在这个过程中体会文化的魅力，建立张弛有度的亲子关系。

我大学就读于西安外国语大学，读的英美文学专业，第二外语修的是法语，所以英语、法语很早就达到了“本地人”水平。后来阴差阳错之下，我结识了一个德国籍男友，那时年轻气盛，跟着他去了德国，在纯德语环境下自然习得，三年后我的德语也达到了“本地人”水平。当时德国的入籍语言测试，我拿的是“1”分（德国的“1”分相当于国内的“100”分），很多考官都特地跑过来看，因为对他们来说，这个分数真的是太罕见了。

2009年，我编译了德语版《新实用汉语课本》。这套教材成为德国高校中文学习的指定用书，当年还作为主要展书，参加了世界最大的法兰克福书展（那一届恰逢中国做主宾国）。后来我又参与编写了针对少儿的法语版《轻松学汉语（课本）》，被法国的孔子学院选为教材。出版社选教材编写老师的条件非常苛刻，据我的编辑说，我是他们见过的最年轻的外语教材编写老师。不过我在编这套德语教材时“皮”了一下，给里面一个女孩起名叫“Yi”（毅），那是恩爸的名字。后来这个名字在学汉语的德国人中颇具知名度，不亚于早些年我们英文教材里的“韩梅梅”，很多德国人以为“Yi”是个年轻的中国女孩。后来恩爸做生意做到德国时，德国人听他自报家门后多少有些惊讶，因为在他们的印象里，“Yi”应该是一个古灵精怪、见多识广、热情好客的小妹妹，怎么冒出来的是个大叔啊？

除了英语、德语、法语三门外语，我还自学了西班牙语、葡萄牙语、意大利语等欧洲语种。这让我能自由地在各个国家穿梭旅行，深度体验各地的民俗风情。消除语言的隔阂，我们才能真正了解当地的文化；只有了解当地的文化，我们才能真正体会当地的美，美食、美景和美好的故事。因为有这种兴趣支持着，我学外语时很带劲，没觉得有多苦多难。

我小的时候，出国旅行还没有现在这么普遍，所以只能在一些文学作品、音乐和绘画中了解那些神秘的国度。当时特别想有机会能亲眼看到实物，能亲手触摸一下，能亲自闻到当地特有的气息。长大后有机会出去，我都采用深度游的方式，背着大包在景点间穿梭，觉得其乐无穷。我认为旅行就是游历，包含了两层含义：一是“游”，从熟悉的地方启程，通过交通工具（步行也算一种交通工具）到达目的地，看到当地的人、事、景；二是“历”，把旅行看成一种人生经历和体验，把自己代入当地的生活中，了解这些人、这些景背后的故事。这就是我采用的深度游，真正地用脚、用眼、用耳、用嘴去丈量世界，感受异域的风情之美。

旅行是开阔眼界、快速学习的最好方式。中国有句老话，讲的是怎么做学问、长见识，就是“读万卷书，行万里路”。这里的行万里路就是去“游历”，不但游，还要历，要促进个人成长。旅行可不仅仅是游，如果用“上车睡觉，下车拍照”这种跟团游的方式，那可真的只是游了，旅程结束只能积攒一堆人和风景的合照，只是入手几只奢侈品包包或几袋化妆品。这样的游，别说万里，就是十万里，对个人成长都没有多少意义。

不管学语言还是旅行，都是感受不同文化的方式。我希望我的孩子能像我一样，用开放和欣赏的心态去多听、多读不同的语言，去游历不同的地方，感受不同国家的文化，欣赏到不同的美。我希望等他们长大后，能与我和恩爸一起欣赏一部小说，或结伴去某个国家转一转。

但现实是，父母和孩子很难从同一件事中找到共同点，很难一起去欣赏同一样东西。

相比之下，更聪明的做法是父母通过养育，和孩子有更多的共同语言。与其等孩子长大了，大家说不到一起，不如趁着他们还小，对父母认同、崇拜的时候，把父母喜欢的东西潜移默化地灌输给他们，让父母的爱好变成他们的人生底色，这样孩子大了之后才能和父母有共同语言。当然，父母得先保证这些兴趣爱好是健康的，能给孩子带来幸福快乐。这些共同的兴趣爱好就是情感联结。孩子长大后像风筝一样在天空翱翔，但他们的身后总是连着一根线，线的一头是他们自己的小生活，另一头是父母。父母既要通过爱去精心呵护，让孩子日益强大，也不能成为孩子展翅翱翔的阻碍。既要分开也要有牵挂，一条细细的线就够了。

这就是10岁前我们要给孩子种下的几颗小种子：语言、旅行和情感联结。这三颗种子是水乳交融在一起的。对两个孩子来说，我希望这十年是幸福快乐、饱满充盈的十年。在此之前，他们是呱呱坠地的婴儿；在此之后，他们能成长为有想法、有热情、有创造力的少年。我愿意陪着他们一点点长大！

对我的这种“规划”，恩爸起初是不赞同的，尤其是语言学习方面。一开始我教Enya学英语，用母语的方式学，恩爸举双手赞同。因为他是做外贸的，能理解英语的重要性。但Enya 3岁的时候，我教她德语时，恩爸就有点不以为然了。后来我再教Enya、Enzo先后学法语、西班牙语时，恩爸就不愿意了，他觉得孩子学好英语就够了。当前无用的东西，指不定什么时候会有用呢。“塞翁失马，焉知非福”，福祸如此，有用、无用也是这样。而且，从亲子关系角度看，不管有用没用，教自己喜欢且擅长的，又是对孩子一生有利的东西，这也算是一种高质量的陪伴。我们可以通过一起学习，打造和谐的家庭氛围，建立和孩子之间的情感纽带。

恩爸发现他想让孩子学的，我压根教不了，所以只能亲自上阵。他一上阵效果马上就不一样了，两个孩子对爸爸的好感直线上升，因为爸爸陪孩子的时间多了，陪伴质量也高了。通过磨合，我和恩爸形成了一个比较好的家庭养育模式：在大的养育方法上我俩会沟通协商，保证不会犯原则性错误；等到具体养育时，双方各司所长，尽可能都参与进来。我可不希望在孩子成长过程中，爸爸完全游离在外，“丧偶式育儿”或者“诈尸式育儿”都不行。这既不利于家庭氛围的营造，也不利于孩子的情感教育。

每个父母都有自己擅长的东西，如果擅长的东西同时也有价值，这就是和孩子建立亲密关系的情感纽带。可惜的是，很多父母并没有这种意识，或者有这种意识却没有贯彻执行。这是一件很可惜的事，因为他们错过了和孩子建立共同爱好的机会，让一个家庭缺少了可以一代代传承的东西。