前言

为了深化医学教育改革，全面提升教材质量，经全国高等医学继续教育发展联盟和人民卫生出版社共同组织，《诊断学》第4版教材应运而生。本版修订的原则是要体现教材的延续性、实用性，在坚持“三基、五性、三特定”的基础上，紧扣高等学历继续教育的培养目标，遵循继续教育的教学规律，使更多的医务工作者从中受益。

前几版《诊断学》教材在多年的教学使用过程中，受到广大教师和学生的好评。此次修订我们遴选和召集了各大院校各学科的精英教师，将他们丰富的教学经验以及学生反馈意见加入到此次编写当中对内容进行了整理、优化或更新，精简重复的部分，更加突出了各章的重点。

本版教材的特点：

1.每章均有“学习目标”“学习小结”“复习参考题”三个模块。章首的“学习目标”，让学生明确需要掌握、熟悉或了解的内容，有目的、有重点地学习，提高学习效率。章末的“学习小结”“复习参考题”，是在总结本章重点的同时，加入编者的临床经验，启发学生深入思考，字简意深。

2.在问诊内容中，突出医学“以人为本”的主旨，强调与人沟通在医疗中的重要性；修改了问诊范例，让学生懂得如何围绕主要症状，循序渐进地进行病史采集，最终归纳出相关的主诉、现病史等内容。

3.在病历书写部分，为适应医院信息化建设的改革要求，增加了电子病历的功能以及书写与管理要求，对表格式病历也作了简要介绍。

4.在诊断步骤和思维方法中，增加了典型病例分析，让学生掌握如何从主要症状或体征入手，结合相关症状的鉴别诊断内容，对疾病进行诊断分析，让学生更好地掌握临床诊断的思维方法。

5.增加图表数量，通过图表表达能力强、简洁、总结性强、易于领会、便于分析比较的特点，帮助学生寻找规律、引出结论。

6.全书更新知识、压缩字数、重点突出、删繁就简，以“更新、更简、更实用”为目标，提高教材的实用性。

7.为了启发读者阅读和提高临床分析思维能力，特将在线课程、PPT、同步练习题放置于融合部分，扫描二维码即可查看，方便学生业余时间复习。

在本版教材修订工作中，全体编委、秘书、在线课程制作人员认真负责，在此表示诚挚的感谢。由于修订涉及内容较广，恳请使用本教材的广大读者批评指正，以求再版时不断完善。

周汉建

2018年12月