序

在我45年的从教生涯中，若要举出身边几位我心目中最理想、最敬重的教师，李灿东教授必是其一。我认识李灿东教授已整整20年，其间还非常有幸共事了6年，他在班子里主管教学工作，我们之间最多的话题，莫过于中医人才培养的教育教学改革。

高校的教育教学改革是一个无尽的话题，不同的学科专业，除了必须遵循的一般教育教学规律和方法，总有不少随着时空、对象等等条件的变化而需要面对和探讨的特殊。在现代高等教育体制和现代医学主流思想影响的背景下，如何成功地培养出传统医学的特殊专才，中医教育界已经探索了半个多世纪，然而，仍然有那么多问题在困扰着教学的进步。为此，李灿东教授以身立教，带领团队做过许多开创性的、有益的探讨，积累了许多宝贵的经验，并逐步形成了自己的教育思想和风格。

李灿东教授看到了实现中医教育目标的困难和障碍，因此，他注重在现代大学的教学组织过程中引入传统师承教育的合理要素，强调学生学习过程早临床、多临床、反复临床的重要性，重视临床带教中为学生营造健康、积极和有效的学习环境，尤其是中医思维的培养。《旗山医话》就是他处理临证与课堂教学关系的一本小集子，从中可以窥见他多年来思考、实践中医教育教学改革之一斑，感受到他与学生之间充溢着的、为传承中医学宝库而应有的严谨与激情。

尤为可贵的是，李灿东教授已是一位在临床医疗和科学研究领域都有卓然建树，并因此承担着繁重工作任务的教师，在当今追逐名利、忽视甚至鄙薄教学工作的时风中，能够不忘初心，坚持医、教、研并重，乐于百忙之中以其丰富的临床经验和研究心得为学生整理、编写教学用书，实实在在地坚守了教师诲人不倦的传统。

更令人高兴的是，《旗山医话》还是一份师生协同教改创新的成果。文如其人、其事，书中真实记载了每个病案的诊疗过程，以及学生们从中得到的体会、启发，对于复杂的病例，甚至还记录了学生们的讨论和老师的总结，字里行间充满了对医学教育的真诚和良好的治学态度。我相信，对于参与的学生们而言，每一则医话都是终生难忘的一课；对于读到该书的教师，都是一次教学相长的启迪。

当我先睹为快地读到本书的初稿时，上述的感慨油然而生，权当“序”。

2017年5月28日