一、高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论的指导思想

高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论以马克思主义为指导思想。以马克思主义为指导思想是高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论区别于其他教学研究方法论的根本标志，以马克思主义为指导思想要求高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论把正确对待外国教育理论与教育研究方法作为一个重要条件，以马克思主义为指导思想就要使高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论把破解马克思主义理论教学与研究重大理论和实践难题放到主要位置。

首先，以马克思主义为指导思想是高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论区别于其他教学研究方法论的根本标志。高校马克思主义理论教学与研究坚持以马克思主义为指导，是新中国成立以来我国高校马克思主义理论教育与研究发展历程赋予的规定性和必然性，这对我国高校马克思主义理论教育与研究的繁荣、发展有根本性的意义。习近平总书记指出，“坚持以马克思主义为指导，是当代中国哲学社会科学区别于其他哲学社会科学的根本标志”, “在我国，不坚持以马克思主义为指导，哲学社会科学就会失去灵魂、迷失方向，最终也不能发挥应有作用”。坚持马克思主义的指导地位的一个重要体现，就是要使马克思主义深入哲学社会科学各领域内部，包括深入高校马克思主义理论教育领域，从而使其真正有效地发挥指导作用。党的十八大以来，习近平总书记就高校思想政治理论课建设做出一系列重要指示，给高校马克思主义理论工作者以巨大鼓舞，并为其指明了前进方向。党的十九大报告指出：“要加强理论武装，推动新时代中国特色社会主义思想深入人心。”中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，中央宣传部、教育部印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》，都给高校马克思主义理论教学与研究注入极大活力。全国马克思主义学院建设、思想政治理论课建设体系创新计划等陆续启动，思想政治理论课各门教材先后进行全面修订，马克思主义理论教学与研究丛书顺利征集，教学一线的老师们积极创新教学方式，用心用情地开展教育教学，用智用慧开展教学研究，使马克思主义理论教学与研究得到加强与提高，并取得明显成效。习近平总书记充分肯定广大哲学社会科学工作者为坚持和发展中国特色社会主义事业做出的重大贡献，同时又提醒人们：“实际工作中，在有的领域中马克思主义被边缘化、空泛化、标签化，在一些学科中 ‘失语’、教材中 ‘失踪’、论坛上 ‘失声’。这种状况必须引起我们高度重视。”应当说，这里提出的是一个必须解决而且需要付出艰苦的努力才能解决好的大问题。这个问题解决不好，包括高校马克思主义理论教育在内的中国哲学社会科学的全面繁荣发展是不可能的。《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》针对思想政治理论课建设自身存在的许多困难和不足指出，“教学方法改革的意识不强”, “改革创新的手段不多，制约思想政治理论课针对性实效性的瓶颈亟待突破”。正因为如此，探索高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论极为必要。

其次，以马克思主义为指导思想要求高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论把正确对待外国教育理论与教育研究方法作为一个重要条件。马克思主义是开放的体系，在自己的发展过程中，应当批判地吸收人类思想文化的一切积极成果，其中包括西方资产阶级思想文化中的有益成分。习近平总书记指出，“对一切有益的知识体系和研究方法，我们都要研究借鉴，不能采取不加分析、一概排斥的态度”。高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论不能在封闭的环境中存在，需要在开放的条件下发展。本书所涉及的质性方法、定量方法、脑科学方法都是从西方引进的。当然，我们对于外国的东西尤其是西方的思想政治理论，要善于独立思考，善于进行科学分析，不能照抄照搬。习近平总书记告诫人们，“跟在别人后面亦步亦趋，不仅难以形成中国特色哲学社会科学，而且解决不了我国的实际问题”。我们必须学会用自己的头脑来思考，用自己的脚来走路。通过十多年的研究提出的教学链思想是用自己的思考和实践逐步探索而成的。对于在西方国家占主导地位的资产阶级思想政治理论，我们需要在马克思主义指导下进行批判性分析。应当看到：就它的总体来说，我们是不能加以套用的；就它的某些方面来说，我们则可以而且应当进行借鉴。而在借鉴其中的有益成分时，也还有必要根据中国的实际需要和具体情况进行选择。因为借鉴的目的是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人。所以，应当在中国的基础上，吸收外国那些于我们有益的东西，并且对它进行必要的改造和制作使之适合中国的教育实际，以便创造出中国自己的马克思主义理论教学与研究体系。

最后，以马克思主义为指导思想就要使高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论把破解马克思主义理论教学与研究重大理论和实践难题放到主要位置。马克思主义是发展的学说。习近平总书记强调，“坚持以马克思主义为指导，必须落到研究我国发展和我们党执政面临的重大理论和实践问题上来，落到提出解决问题的正确思路和有效办法上来”。《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》在“积极培育和推广优秀教学方法，建设理念科学、形式多样、管理有效的思想政治理论课课堂教学体系”部分指出：“选取若干所高校建立教学改革试验基地，统筹课堂教学、实践教学、网络教学建设，充分发挥课堂教学的主渠道作用和实践教学、网络教学的有效补充作用，积极开展高校思想政治理论课综合改革试点探索。依托教学指导委员会制定教学方法改革建议，鼓励创新教学模式。实施教学方法改革项目 ‘择优推广计划’，五年内遴选和培育100项形式新颖、效果良好、受学生欢迎的优秀思想政治理论课教学方法改革项目，完善项目遴选、培育和推广机制。”针对这一任务，我们应当运用马克思主义的世界观、方法论，在学习借鉴人类教育教学文明积极成果的同时，着力总结中国的教育教学历史经验和新鲜经验，批判地继承中国教育教学历史文化的优秀遗产，建设中国的马克思主义理论教学与研究的理论体系、话语体系和方法体系。为了构建中国特色高校马克思主义理论教学与研究体系，我们既要有开阔的教育教学世界历史眼光，更要立足中国土地，把马克思主义理论学科建设的着力点、教学和科研的着力点放到研究中国马克思主义理论教学与研究的历史和现状、总结中国的历史经验尤其是新鲜经验方面来。只有这样，我们才能真正做到有所发现、有所发明、有所创造、有所前进，在构建中国特色马克思主义理论教学与研究的过程中，做出自己应有的贡献。