二、学校经历基本情况

本次调查主要从人力资本、社会资本、心理资本、亲社会行为、大五人格、学生活动、职业成长和其他现象考察HR专业在校生学校经历基本情况。

（一）人力资本

人力资本是HR从业者最重要的资本之一，指劳动者受到教育、培训、实践经验、迁移、保健等方面的投资而获得的知识和技能的积累。本次调查详细询问了HR专业在校生的英语水平、奖励情况、书籍阅读情况、课题参与情况、实习情况及与专业相关程度等情况，来考察HR专业在校生的人力资本。

1．学习成绩

HR专业在校生对自己的学习成绩的评价显示，54.7%认为学习成绩排在前40%,25.0%认为自己排在前40%～前60%,12.4%认为自己排在前60%～前80%，仅7.9%认为自己排在后20%。这个结果反映出HR专业在校生对自己的学习成绩较为自信（见图2-12）。

2．英语水平

本题采用多选方式，HR专业在校生选择其参加的英语考试。结果显示：英语水平总体较好，四、六级通过率分别达到了69.0%和41.7%。另外，不少学生通过了雅思、托福、GRE以及GMAT，分别占7.1 %,4.4%,1.7%,2.1 %（见图2-13）。

3．奖励情况

数据显示，HR专业在校生人均获得院系级奖励1.21项，校级奖励1.11项，省部级奖励0.18项，国家级奖励0.20项（见表2-1）。

4．读书情况

书籍是人类的精神食粮，是人类几千年文明的结晶。读书不仅可以开拓眼界，增长知识，还可以陶冶情操，修身养性，更可以通过书籍了解前人的成就。大学阶段是读书观形成并逐步稳定的关键时期，对于大学生的心理健康、人格养成和社会适应等都具有重要意义。因此，调查询问了HR专业在校生书籍阅读的基本情况，具体包括阅读书籍的数量、时间和类型。

数据显示，HR专业在校生大学期间平均阅读书籍19.59本（本专业6.38本，非本专业13.66本）。由此可见，HR专业在校生更倾向于阅读非专业类书籍（见表2-2）。

就HR专业在校生阅读专业以外书籍种类看，62.2%喜欢读文史哲类书籍，另外还有政治、法律、军事类（17.7%），自然科学类（21.1%），经济类（18.3%），管理类（26.1%）和艺术类（36.3%）（见图2-14）。

另外，对于读书时间，26.4%每天课余读书时间少于0.5个小时，42.4%每天课余读书时间为0.5～1小时，21.5%每天课余读书时间为1～2小时，每天课余读书时间多于2小时的占9.7%（见图2-15）。

5．参加课题情况

对于HR专业在校生参与课题的情况，51.0%参加过各类课题，其中，38.6%参加过学校和院系级课题，6.0%参加过省部级课题，6.4%参加过国家级课题（见图2-16）。

对于课题的总投入时间，73.4%在5个月以下，13.5%为5～7个月，6.4%为7～10个月，3.5%为10～12个月，3.2%在12个月以上（见图2-17）。

6．实习情况

实习是学生在学习专业课程外必不可少的实践环节，是培养学生能力和技能的重要手段，是学生走向工作岗位的必要前提。本调查从实习单位类型、实习时长和实习与专业相关程度等三方面详细调查了学生的实习情况。

实习单位类型调查显示，62.2%参与了实习，其中，6.3%选择在党政机关实习，13.2%选择事业单位，15.0%选择国有企业，28.2%选择民营企业，13.9%选择外资企业，3.5%选择非营利组织，6.7%选择其他类型单位（见图2-18）。

从实习时间看，16.0%在半年以上，19.7%为4～6个月，28.7%在3个月以下（见图2-19）。

对于实习岗位与专业的相关程度，数据显示，56.0%认为实习岗位与专业相关，其中相关程度为中等、较高、完全一致的分别占23.0%,21.0%和11.9%，44.1 %认为实习岗位与专业无关或相关程度较低（见图2-20）。

7．竞赛次数

对学生参加竞赛的数据进行分析，结果显示，HR专业在校生平均参加院系级竞赛0.94次，校级竞赛0.91次，省部级竞赛0.28次，国家级竞赛0.21次，国际级竞赛0.03次（见表2-3）。

（二）社会资本

社会资本是指个体或团体之间的关联，是人与人之间的联系，存在于人际关系的结构中。因此，本调查询问了HR专业在校生的聚会情况、关系密切的同学或朋友数量以及对个人成长有直接帮助的人的数量，以此来测量学生的社会资本。

1．聚会情况

总体来看，94.2%平均每月至少参加一次聚会，56.6%平均每月参与1～2次聚会，26.6%平均每月参与3～4次聚会，7.3%平均每月参与5～6次聚会，3.7%平均每月参与7次以上聚会（见图2-21）。

大多数HR专业在校生倾向于与同学聚会，其中班级同学、社团同学、校内其他同学和外校同学分别占68.2%,37.9%,43.2%和41.7%。另外，与社会工作人员和其他人员聚会的占9.8%和7.7%（见图2-22）。

2．关系密切同学或朋友、对个体成长有直接帮助者的数量

在调查中，99.4%的HR专业在校生在大学期间拥有1名以上的亲密好友，15.9%好友数量为1～2名，39.9%好友数量为3～4名，26.3%好友数量为5～6名，9.5%好友数量为7～8名，7.8%好友数量超过9名。

从对HR专业在校生个人成长有直接帮助者的情况看，95.0%的在校生表示至少有1名对个人成长有直接帮助的人。其中，35.1%表示有1～2名，38.0%表示有3～4名，12.8%表示有5～6名，3.5%表示有7～8名，5.6%表示有9名及以上（见图2-23）。

（三）心理资本

心理资本是指个体在成长和发展的过程中表现出来的一种积极心理状态，是促进个人成长和绩效提升的心理资源。在HR专业在校生调查中，心理资本通过自我效能感、希望、韧性、乐观、坚持、责任心以及情绪稳定性等七个维度进行衡量。对于“坚持”，通过询问HR专业在校生长期坚持的活动情况来衡量，计分原则为：长期坚持1项活动计1分，以此类推，最多5分。分数情况如表2-4所示：

总体来看，37.0 %在校生长期坚持1项活动，41.6%长期坚持2项活动，17.0%长期坚持3项活动，4.0%长期坚持4项活动，0.4%长期坚持5项活动（见图2-24）。

对于活动类型，大多数HR专业在校生喜欢文娱活动（50.4%）和体育锻炼（55.3%），其次是学习英语（44.8%），写日记和其他所占比例较小，分别为15.6%和17.1%（见图2-25）。

（四）亲社会行为

亲社会行为，指的是能够促进和增加他人及社会福祉的行为。本次调查通过学生献血、捐款捐物和参加志愿工作来衡量学生的亲社会行为。

1．献血、捐款捐物

HR专业在校生义务献血和捐款捐物的平均次数为1.33次（n= 5716, s=2.12），最多达到100次（见表2-5）。

2．志愿工作

数据显示，HR专业在校生参加志愿工作比较积极，85.9%参加过志愿工作，其中偶尔参加和经常参加的分别占63.0%和22.9%，仅14.1%表示未参加过志愿工作（见图2-26）。

（五）大五人格

大五人格模式是研究者在人格描述模式上达成的共识，包括开放性、外向性、宜人性、责任心和情绪稳定性。

数据显示，HR专业在校生的外向性均分为3.44分，显示出HR专业在校生拥有中等水平的外向性；HR专业在校生的责任心均分为3.55分，开放性均分为3.77分，显示出HR专业在校生拥有相对较高水平的责任心和开放性；此外，宜人性均分为3.87分，情绪稳定性均分为3.13分，显示出HR专业在校生拥有相对较高水平的宜人性和相对较低水平的情绪稳定性。

（六）学生活动

学生组织和社团是校园文化的主力军，为学生提供了展现自我的平台。社团活动一方面丰富了学生的课余文化生活，另一方面反映出学生的课余生活安排。从学生对各种活动的热衷程度，也能侧面展现其心理特点。另外，从学生在各级组织中的任职情况也能反映出学生的组织能力。因此，问卷详细调查了HR专业在校生担任班干部、参加社团，及其在学校各级学生会任职的情况，以此来衡量HR专业在校生参加学生活动的情况。

如图2-27所示，担任班干部的占39.4%，低于未担任班干部的60.6%。

在学生活动参与方面，总体来看，HR专业在校生平均参加学生组织和社团1.61个，79.3%曾参加社团，其中，40.4%参加了文艺体育类社团，35.5%参加了公益服务类社团，3.2%参加了科技类社团，19.4%参加了学术类社团，10.4%参加了创新创业类社团（见图2-28）。

对于在学校各级组织任职情况，52.6%在院级学生会任职，包括干事（30.0%）、中层负责人（17.8%）和高层负责人（4.8%）;22.3%在校级学生会任职，包括干事（15.6%）、中层负责人（5.1%）和高层负责人（1.6%）;37.5%在校级其他组织任职，包括干事（18.2%）、中层负责人（5.1%）和高层负责人（6.3%）（见图2-29）。

（七）职业成长

在职业成长方面，HR专业在校生就大学的学习生活对自身的职业发展是否有帮助的看法包括：大学学习与职业生涯目标、职业成长、工作相关技能与知识、工作经验等。结果显示，HR专业在校生职业成长均分为3.74分（满分为5分）（n= 6083, s= 0.82）。表明HR专业在校生认为自己的大学学习生活确实对其职业发展有帮助（见表2-7）。

这七项的同意者均占到了50.0%以上，可见大部分学生认为大学学习生活对自身的职业成长有帮助。

具体来看，HR专业在校生最为同意的观点为“大学学习生活鼓励学习新的和工作相关的知识”，对比来说对“大学学习使其更接近自己职业生涯目标”和“大学学习与职业目标和职业成长相关”的看法同意程度较低（见图2-30）。

（八）其他现象

其他现象包括：逃课情况、课余时间情况、聚会发起情况及恋爱次数。

1．逃课情况

逃课情况在一定程度上反映了学生的学习态度。另外，通过调查逃课原因，也可为学校管理制度的完善提供参考。

大学期间77.8%的HR专业在校生逃课次数较少或从不逃课，16.0%逃课次数一般，6.2%经常逃课（见图2-31）。

32.7%逃课原因是学习其他感兴趣的知识，29.0%是睡觉，28.3%是身体不好，25.4%是实习兼职，24.4%是参加社团活动，19.8%是老师不点名，12.0%是不喜欢授课老师，10.4%是参加朋友聚会，3.3%是玩电子游戏，30.3%是其他原因（见图2-32）。

2．课余时间情况

HR专业在校生课余时间主要花在睡觉休息（34.0%）、图书馆看书（28.8%）、实习兼职（23.5%）、社团活动（21.4%）、和朋友聚会（17.1%）上，相比较而言，体育运动（16.3%）和电子游戏（7.9%）所占比例不高。由此可见，大多数学生没有锻炼身体的习惯，小部分学生沉迷于电子游戏（见图2-33）。

对于每周的自习时间，25.8%平均每周用于自习的时间少于5小时，37.1%平均每周用于自习的时间为5～10小时，22.3%平均每周用于自习的时间为11～20小时，8.9%平均每周用于自习的时间为21～30小时，5.9%平均每周用于自习的时间达到30小时及以上（见图2-34）。

3．聚会发起情况

关于聚会发起情况，39.1%表示大部分是被邀请，58.4%表示被邀请和主动

发起各占一半左右，2.5%表示大部分是主动发起（见图2-35）。

4．恋爱次数

由图2-36可知，32.4%的HR专业在校生未谈过恋爱，67.6%谈过恋爱。其中，59.4%恋爱次数为3次及以下，8.2%恋爱次数超过3次。