题目，文章的眼睛
题目，是文章的眼睛。
我们透过题目，可以捕捉到许许多多的信息：文章的体裁，故事的梗概，写作的脉络，作者的观点……我们阅读标题，可以产生不同的反应：被吸引，视之为珍宝，勾起强烈的阅读欲，拿起文章迫不及待地读下去；无所谓，感觉如鸡肋，读亦可，不读亦可；反感、厌恶，一点阅读的欲望都没有，弃之如敝履……
文章，通过题目这一眼睛，向读者，向众人暗送秋波，眉目传情。
高考作文是一种特殊文章，只容极短时间的检阅，因此首先“出示”一个新颖别致，独具魅力，风情万种的标题显得尤为重要，它能快速攫住读者（阅卷者）的注意力，让人“一见钟情”，为作文获取高分打下基础。
所以，题目的好坏，一如西施捧心，一如东施效颦，截然相反，天壤之别。
但是，在写作实践中，文章题目敷衍潦草，应付了事；文章写毕，随随便便拟一个题目交差，甚至文章直接就没有题目，这种现象比比皆是。
试想，这样的状况，我们的文章能写好吗？我们的文章能获得激赏吗？
答案是非常清楚的。
那么，我们怎样才能拟出光彩夺目的题目，吸引读者、吸引众人呢？
我们只有了解了文章题目的作用，体会到题目的重要性，然后就明白应该如何对待写作过程中文章题目的问题了。
一、文章题目的作用
文章的题目，并不只是简单的几个字，一句话。文章的题目，是文章的极度凝练，高度总结。精当的文章题目，可以反映文章的类型，可以透射作者的观点，可以迅速吸引读者。
1 题目显示文章的体裁
无论在中学语文教学的过程中，还是在高考的考试范围中，对于文章体裁的要求，无外乎论述类、实用类和文学类三个类别。而论述类、实用类和文学类三个类别的文章题目各有自己的特征，各有自己的规律，我们对三个类型的文章了解、熟悉之后，对文章的题目也会有自己独特的体会，那么，在我们制作自己文章标题的时候，就会如鱼得水、游刃有余。
2007年高考语文考试大纲中对写作的要求由过去的“记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”改变为“论述类、实用类和文学类文章”。
“论述”包括“议论”和“叙述”两种表达方式。提“论述类”而不再提“记叙文”“议论文”，意味着对高中生而言，所写的文章不宜仍是简单地“记叙”某件事、某个人，而应有一定的“论”的成分，也就是“夹叙夹议”类的文章。“实用类”文章指新闻、通讯、访谈、调查报告、传记、社科论文等。“实用类”文章虽然不一定作为高考文体，但高中生要会写，因为在实际工作中实用文体的用处很大。“文学类”文章主要指散文、杂文、微型小说、小戏剧、报告文学等。
尽管新的高考考试大纲对写作的要求有所变化，但文章题目的特征，文章题目的要求不会变，也不可能变。所以，我们在制作标题时，仍然要考虑到文章的体裁。
《琐忆》《记一辆纺车》等，明确告诉我们，这是记叙文；《论持久战》《论十大关系》等，清楚地显示，这是议论文；《白杨礼赞》《风景谈》，只能是散文，而不可能是其他体裁的文章。
《我说课外阅读》，一个“说”字，文章就定位在议论文、论说文上，要对课外阅读的作用、功效、影响进行评论、论说；而《我的课外阅读》，一个“的”字，文章就成了记叙文、说明文，要对自己的课外阅读活动进行叙述、说明，同时要阐明课外阅读对自己的帮助、自己的收获。
题目与文章体裁有着密切的关系。
2 题目归纳文章的主旨
题目，可以凝练地归纳作者的思想、观点，文章的主旨、意图。
通过一双清澈的眼睛，我们可以迅速地捕捉到文章的内心、文章的中心。
鲁迅先生《中国人失掉自信力了吗？》《论“费厄泼赖”应该缓行》《“丧家的”“资本家的乏走狗”》等文章，通过题目，就可以非常清楚地表达自己的思想、观点。
同时，题目的制作、拟定，又决定了文章的层次，文章写作的方法。
如《“丧家的”“资本家的乏走狗”》，题目就决定了文章的内容，文章的层次，按照题目的要求，比较轻松地就将文章展开了。
3 题目吸引读者的眼球
题目是文章的眼睛，是读者最先接触文章的部分，所以，题目在制作、拟定的时候，一定要“语不惊人死不休”，达到吸引人、抓住人的效果。
海湾战争开始时，《羊城晚报》的新闻标题为《海湾今晨打起来了》，醒目、抓人；《中国青年报》在报道当年倒卖钢铁事件的时候，新闻标题为《涿州骗子好大胆》《涿州“馅饼”硌了我的牙》，轻松、幽默，但透出作者的倾向。
这些题目，都让读者眼前一亮，心头一震，阅读的欲望，好奇的心理，一下子被勾了起来，不得不读下去，绝不会无动于衷，漠然视之。对文章也会顿生好感，对文章的印象就非常深刻。
二、文章题目的制作
文章的题目制作，方法很多，只要我们把握住了题目的制作方法，养成重视题目制作、拟定的习惯，就可以制作出精彩纷呈的题目。根据文章内容、体裁、主旨，制作题目，无论采用什么方法制作、拟定题目，都一样会产生异曲同工、殊途同归的功效。
1 采用口语
这样的题目浅显易懂，生动活泼，有一种俏皮与调侃在其中。
如：《海湾今晨打起来了》《涿州骗子好大胆》《涿州“馅饼”硌了我的牙》《对，就这么办！》等。
2 巧用标点符号
把标点引入题目，显得新鲜、别致，招人引人。
在题目中加入标点，改变题目一句话、几个字的传统模式，使之变化、出新。
江苏考生的作文题《山水韵·诗词情》，用间隔号巧妙标明山水与诗词的关系，作者把诗比作山，把词比作水。在此，间隔号构筑了语意的联系，也标明了作者的思路与写作重点，可谓是煞费苦心。
浙江考生则用《菊·竹·民族》为题写出人文与民族发展的关系。其他考生也巧用标点符号，或逗号，或冒号，或问号，或引号，或感叹号，或破折号，充分考虑表情达意的需要，体现他们扎实的语文功底。
还有：
《西安与南京：山与水的对话》（江苏）
《德先生，在我们无路可走的时候》（浙江）
《壮哉，猛士！》；《忠与义的交织——走近宋江》（福建）
《信他，抑或信己？》（河南）
《忙，不亦乐乎？》（上海）
《语言，沟通的基石》；《语言——沟通的加速度》（广东）
《风，可以穿越荆棘》（四川）
《何妨“再试”一次》（吉林）
《成功靠什么？》（安徽）
《生活——？？？》；《生活充满了新鲜，需要随时关注》
《那一次我……》；《答案岂能拒绝丰富！》
《网络：想说爱你不容易》
《学生上网：喜耶？忧耶？》
我们在题目中引入标点，但是，标点中的句号（。）一般不能用在题目上，以免引起误会。
把数学符号引入题目，通过数学、数字符号透射文章的主旨、思想。
《7+1＞8》，以“游戏”为话题，学习7天，轻松1天，效果大于8天，谈学习与游戏的结合。
《99+1=0》，一则新闻报道，合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃。
《成绩≠素质》，以“素质教育”为话题，阐述成绩与素质之间的关系。
《7-1=0》，以“诚信”为话题，一个人失去了诚信，一切都无从谈起。
《人×知识=∞》，以“知识”为话题，人与知识的结合，可以产生巨大的威力。
《1234567 i》，通过题目，让读者可以形象地感觉到作者是要抒写音乐情怀。
3 巧用修辞手法
根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地使用修辞手法，能避免一览无余，让文题生动形象，精练紧凑，含蓄隽永，使文章锦上添花。
比喻。比喻的特点是形象、生动。用比喻修辞手法拟题不但文采斐然，还给人丰富的想象。
如2004高考作文题：
《永远的葱郁 永远的中国》（江苏）
《宽容是阳光》（北京）
《心有明镜》（湖北）
《寻找栖身之地》（重庆）
《生命是一朵常开不败的花》（四川）
《找回失落的家园》（浙江）
《千斤之舌》（广东）
《高扬两面风帆》（河南）
《行走在跷跷板上》（安徽）
4 引用、化用、反用
化用诗词。
2004高考中湖北考生文题《矮纸斜行闲作草》，引用陆游《临安春雨初霁》的诗句道出对恬美生活的渴望。
福建考生的《照海倚天》则是化用曾国藩在天京城破黄袍欲加身时写尽生平心境的话“倚天照海花无数，流水高山心自知”，对历史人物作了一分为二的评价。
上海考生《忙兮忙兮奈若何》化用项羽在垓下之围时的哀叹“虞兮虞兮奈若何”。
化用名著。
如《“诚信”漂流记》《装在“包装袋”里的人》《“刘麻子”上城》《阿“D”正传》《三块钱“硬”币》《一个都不能“多”》等。
江西考生的《桃花源祭》化用陶渊明的《桃花源记》，注入了环境保护的内容，凭想象，对过度开发自然资源进行合理的批评。
重庆考生《没有翅膀的飞翔》，选取飞蛾、鸡、天鹅作为陈述对象，分别面对他人期望审视自我，形象地论述“自我认识与他人期望”的关系。
2003高考文题《感时花溅泪》《只缘身在此山中》《怎一个情字了得？》《莫让浮云遮望眼》《海棠依旧？绿肥红瘦？》都很富有诗意。广东考生《此时有声胜无声》则反用《琵琶行》中“此时无声胜有声”的诗句，写出语言在沟通中的作用。此外，还可以引用成语为文题，如《山明水秀》（江苏），《择善而从》（安徽）。
拟人。
如《山水的挫折》（云南）；《水的成长》（江苏）；《把清风明月握在手中》（湖北），《为心灵建一个漂亮的花园》（浙江）。
5 逆向思维
运用逆向思维，就是要打破思维定式，与传统的“大众思维”完全相反，提出别具一格的见解，反向拟题，这样，往往能收到出奇制胜、振聋发聩之功效。
如《“弄斧”不必到“班门”》《向挫折致敬》《开卷未必有益》《敌人——我的朋友》等。要注意：“反弹”是对“正弹”的突破，是对“正弹”的补充而不是否定，不能走极端。反弹琵琶拟出的题目一定要符合情理，要有一个“度”，要具体问题具体分析，不能“乱弹”。
三、题目制作的原则
画龙点睛。
一条龙要飞起来，要活起来，眼睛非常关键。我们对待文章的题目，要像对待龙的眼睛一样，使之灵动、传神，引人、喜人。
20世纪30年代的一天，上海《新闻报》有一《丰子恺画画不要脸》的文章，大家一看题目，不少人倒吸一口凉气，心一下子悬了起来：画家丰子恺画技超群，作品特别注重人体的行动和气质、蕴藉哲理。但作者为什么说他“画画不要脸”呢？
所有的人都想看个究竟，看了题目，顾不得浏览其他内容，顺着题目迫不及待地读下去。
许多读者读后，也都恍然大悟，皆叹服道：“此文标题太妙了，太绝了，太吸引人了！”原来文章是称赞丰子恺绘画技艺的高超，说他画的人物的脸部虽然没有眼睛、鼻子，却惟妙惟肖，非常生动形象。
据说，画家丰子恺本人看到这个题目之后，也大吃一惊。心里想：我与作者素不相识，也没结下梁子，为何竟遭受如此的辱骂？等他读完文章之后，也发出了会心的微笑。
所以，我们在制作、拟定题目时也需要进行一番创造性的构思，反复推敲，力争给文章取个新颖、引人入胜的好标题。
制作、拟定题目要把握住几点：
贴切，概括的内容要和作文内容相一致。
简练，简短精练，有高度概括性。题目不宜过长。
生动，要新鲜、独特、醒目，不能陈旧呆滞，让读者望而生厌，兴趣索然。
杜甫教导著书人“语不惊人死不休”，行文的语言尚且如此，在文章的题目制作、拟定上，更应该如此。当我们自己经过苦思冥想，搜尽枯肠，制作、拟定出一条自己非常得意，极为吸引读者的题目，一定会为文章增辉添彩，达到事半功倍的效果。