2.3 强化习题详解
一、单项选择题
1．有关大脑两半球功能单侧化的研究表明，大多数人的言语活动中枢在（ ）。[统考2007研]
A．杏仁核
B．边缘系统
C．大脑左半球
D．大脑右半球
【答案】C
【解析】大脑皮层则与言语活动存在密切关系。但是，大脑两半球功能不同。研究表明，大脑左右半球的功能按不同方式加工语言信息。说话、写作、言语理解等言语活动主要是由大脑左半球来控制与调节的，如果大脑左半球受损，言语能力将随受损的不同程度而受到影响。B项，边缘系统由下丘脑、海马、杏仁核组成。在边缘系统中，海马在外显记忆或长时记忆中起着重要作用。A项，杏仁核在情绪控制和情绪记忆的形成方面具有一定作用。
2．根据拉什利（K.S.Lashley）的脑功能“整体说”，学习活动的效率与大脑受损伤的面积及部位之间的关系是（ ）。[统考2007研]
A．与面积大小成反比，与部位无关
B．与面积大小成正比，与部位无关
C．与面积大小成反比，与部位有关
D．与面积大小成正比，与部位有关
【答案】A
【解析】美国心理学家拉什利（K.S.Lashley）的脑功能“整体说”认为，人的学习活动是整个大脑皮层活动的结果，任何学习活动都是一种整合过程，与大脑皮层各个部分都存在着紧密联系，并不存在某个特殊部位的机能，都与大脑皮层的广泛区域相联系。人的学习活动与受到损害的大脑皮层的部位关系不大，而与大脑皮层被损害部位的面积大小有关，被损害的区域越大，对学习活动的影响就越大。由此得出推论，学习活动效率并不依赖于大脑皮层的精细结构定位，而与大脑皮层广泛的神经细胞的活动有关。
3．脑皮质的颞上回是（ ）。[心理咨询师2008年11月二级]
A．言语听觉中枢
B．视觉性言语中枢
C．言语运动中枢
D．书写性言语中枢
【答案】A
【解析】言语听觉中枢即威尔尼克区，在颞上回。B项，视觉言语中枢在顶、枕叶的交会处的角回。C项，言语运动中枢即布洛卡区，在左半球额下回靠近外侧裂的部位。D项，书写性言语中枢位于额中回靠近中央前回的地方。
4．根据斯金纳的学习理论，现实生活中的口头表扬属于（ ）。[统考2009研]
A．正强化
B．内部强化
C．原始强化
D．条件强化
【答案】A
【解析】斯金纳的操作性条件理论认为，有机体自发做出反应后，要及时给予刺激以强化这种反应。操作性条件作用的主要规律有正强化、负强化、消退和惩罚。口头表扬属于正强化。
5．在加涅的学习结果分类中，用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为（ ）。[统考2008研]
A．言语信息
B．认知策略
C．智力技能
D．动作技能
【答案】B
【解析】加涅将人类的学习结果分为五种类型：智力技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度。①智力技能是利用符号与环境相互作用的能力；②认知策略是内部组织起来的用于调节学习者自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力；③言语信息是学习大量的名称、事实、事件的特性以及许多有组织的观念等；④动作技能是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动；⑤态度是影响个人选择行动的内部状态。
6．交通安全电视片希望通过车祸镜头引起人们对行车安全的重视，防止交通事故再次发生。形成这种条件反射的是（ ）。
A．惩罚
B．经典条件反射
C．操作条件反射
D．泛化
【答案】B
【解析】经典条件反射是指本来不能引起反射的中性刺激物，由于总与无条件反射的刺激物结合出现，最终也能引起条件反射，通过车祸与厌恶刺激的结合可引起人们的安全意识。A项，惩罚是个体在一种行为发生后随即出现厌恶事件，从而导致该行为出现率下降的现象。C项，操作条件反射是指个体的某种反应由于得到强化而形成。D项，泛化是指与条件刺激相似的其他刺激也具有条件刺激的效应。
7．在下列选项中，婴儿出生后逐渐认识了自己的父母。这表明形成了（ ）。
A．无条件反应
B．反射弧
C．条件反射
D．无条件反射
【答案】C
【解析】条件反射是个体为适应环境通过后天学习而形成的。B项，反射弧是实现反射活动的神经结构。C项，无条件反应指由无条件刺激引起的反应。D项，无条件反射是个体先天具有的，维持生存必需的反应。婴儿出生时并不认识自己的父母，经过学习后才逐渐认识，形成了条件反射。
8．在下列选项中，提出“学习是亲身经历的学习”和“观察学习而习得行为”的观点，这位心理学家是（ ）。
A．苛勒
B．托尔曼
C．斯金纳
D．班杜拉
【答案】D
【解析】观察学习是由美国心理学家班杜拉提出的。他认为个体并不直接参与学习活动，只是观察榜样的行为及其结果，并非仿造其行为去表现，从而习得这种行为，这是一种社会性间接学习，也称为替代学习。
9．人对环境刺激信息感知、自身感受、记忆和思维的觉知，以及对自身行为和认知活动产生、维持及终止的调节与控制是（ ）。
A．学习
B．感应性
C．信号性反映
D．意识
【答案】D
【解析】意识是个体对环境刺激及自身感受、记忆和思维的觉知以及对自身的行为和认知活动产生、维持和终止的监控。A项，学习是个体通过练习或经验而导致行为比较持久改变的过程或结构。B项，感应性是指生物有机体以其自身的活动或状态对直接影响机体生命的刺激的应答性反应。C项，信号性反映是指对具有信号作用的刺激作出反应。
10．（ ）不属于加涅所划分的学习结果类型。
A．态度
B．习惯
C．认知策略
D．动作技能
【答案】B
【解析】加涅提出的五类学习结果：智力技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。
11．按照格式塔学派的观点，学习就是（ ）。
A．尝试—错误
B．条件反射的建立
C．顿悟
D．形成认知地图
【答案】C
【解析】格式塔心理学家认为，学习的实质是在主体内部构建一种心理完形（对事物关系的整体认知），即刺激和反应之间必须有作为中介的意识存在；并且学习是个体利用自身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。
12．心理是物质发展到高级阶段的属性，心理的器官是（ ）。
A．神经元
B．轴突
C．突触
D．脑
【答案】D
【解析】心理是脑的功能，脑是心理的器官。人每时每刻无不通过脑和神经系统以及内分泌系统的活动，调节着人的心理和行为。A项，神经元是神经系统最基本的结构和功能单位。B项，轴突负责将神经冲动从胞体传出。C项，突触是一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位，是信息传递和整合的关键。
13．神经系统最基本的结构和功能单位是（ ）。
A．神经元
B．突触
C．动作电位
D．神经冲动
【答案】A
【解析】神经细胞又称神经元，是神经系统最基本的结构和功能单位。B项，突触是一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位，是信息传递和整合的关键。C项，动作电位是神经细胞受刺激时的电位变化。D项，神经冲动是指能沿着神经纤维传导的兴奋波。
14．在下列选项中，由脑和脊髓组成的神经系统是（ ）。
A．周围神经系统
B．中枢神经系统
C．躯体神经系统
D．植物神经系统
【答案】B
【解析】神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统。周围神经系统又分为躯体神经系统和植物性神经系统。躯体神经系统由脑神经和脊神经组成，植物性神经系统包括交感神经系统和副交感神经系统。中枢神经系统由脊髓和脑组成。
15．在下列选项中，实现反射活动的神经结构是（ ）。
A．反射
B．反射弧
C．神经元
D．突触
【答案】B
【解析】反射弧是执行反射活动的特定神经结构。A项，反射是机体对内在或外在刺激有规律的反应。C项，神经元是神经系统最基本的结构和功能单位。D项，突触是一个神经元与另一个神经元相接触的部位。
16．维持个体生存与种系繁衍和成长不可或缺的神经活动是（ ）。
A．反射
B．反射弧
C．条件反射
D．无条件反射
【答案】D
【解析】无条件反射是外界刺激与有机体反应之间与生俱来的固定神经联系，是有机体维持生命的基本本能。A项，反射是有机体对内外环境刺激做出的规律性的反应，分为无条件反射和条件反射。B项，反射弧是实现反射活动的神经结构。C项，条件反射是个体为适应环境通过学习建立起来的反射。
二、多项选择题
1．神经元的主要组成部分有（ ）。
A．细胞体
B．突触
C．轴突
D．树突
【答案】ACD
【解析】一个典型的神经元结构主要由细胞体、轴突、树突三个部分组成。突触是一个神经元与另一个神经元相接触的部位。
2．在下列选项中，属于躯体神经系统的有（ ）。
A．脑
B．脑神经
C．脊髓
D．脊神经
【答案】BD
【解析】神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统由脊髓和脑组成。周围神经系统分为躯体神经系统和植物性神经系统，其中躯体神经系统由脑神经和脊神经组成。
3．在下列选项中，属于无条件反射的有（ ）。
A．膝跳反射
B．防御反射
C．朝向反射
D．内脏反射
【答案】ABCD
【解析】无条件反射是有机体在种系发展过程中形成并遗传下来的反射，是个体生存与发育的先天基础。无条件反射包括膝跳反射、防御反射、朝向反射、内脏反射等。
4．班杜拉的社会学习理论认为，观察学习的过程主要有（ ）。
A．注意过程
B．保持过程
C．运动再现过程
D．激发动机过程
【答案】ABCD
【解析】观察学习是指个体通过对他人行为及其行为后果的观察就可以学到类似的行为。观察学习过程包括注意过程、保持过程、运动再现过程和激发动机过程。
5．学习的作用包括（ ）。
A．学习能改变个体的遗传基因
B．学习能使个体与其生存环境保持平衡
C．学习能促进个体心理发展
D．学习能推动人类进步
【答案】BCD
【解析】学习能促进个体的生理成熟和心理发展，适应生存环境并与环境保持着动态的平衡，从而使个体从一个生物实体发展成为一个适应社会生活的社会成员。学习能推进整个人类社会以及个体的不断进化与发展。
三、简答题
1．比较条件反射和无条件反射的主要区别。
答：条件反射和无条件反射都属神经系统的基本活动方式，是在中枢神经系统的参与下，有机体对内外环境刺激作出的规律性反应。两者主要区别如下：
（1）无条件反射是有机体在种系发展过程中形成并遗传下来的反射，它是由无条件刺激引起的。条件反射是在个体生活过程中为适应环境变化通过学习建立起来的反射，由条件刺激引起的。
（2）无条件反射的神经联系是固定的。条件反射的神经联系是暂时的。
（3）无条件反射是由中枢神经系统低级部位实现的。条件反射是一种高级神经活动的基本方式，是脑的高级机能之一。
（4）无条件反射具有刻板性，会制约有机体对复杂环境的适应。条件反射是灵活的、概括的，可以随外部环境和机体内部状况的变化而变化，能更好地适应环境。
2．简述教育与个体心理发展之间的关系。
答：参见本章复习笔记。
3．人为什么具有自觉能动性？
答：（1）人具有自觉能动性是因为人有意识，而意识是人所特有的一种现实化了的、自觉的、伴随着体验且有能动性的反应形式。它是个人心理发展到一定阶段才出现的现象，是人所特有的一种高级反映形式和人脑的机能，是社会的产物。
（2）意识不同于一般的心理过程，有其独特的特点：
意识是借助于整个认知过程特别是抽象思维，在人脑中形成关于外部世界的较完整的图景、经验与知识的总和；意识具有一种能对自身及其心理活动进行审察的功能；意识也是以情感、态度的方式体现个人与社会之间关系的一种带倾向性的内心状态；意识是使人的行动具有目的性（意图）并促使其实现的内部调节与控制力量。
总之，人具有自觉能动性的全部奥秘都在于人有意识。
四、论述题
1．试述经典条件反射和操作条件反射的异同。
答：经典条件反射是指一个原来不能引起某种无条件刺激的中性刺激物，由于总是伴随某个能引起该无条件反射的刺激物出现，重复多次后，该中性刺激物也能引起无条件反射。操作条件反射是指在一定刺激情境中，个体某种反应结果能满足其某种需要，以后这种操作及活动得到强化而形成的条件反射。
（1）经典条件反射和操作条件反射的相同点
①经典条件反射和操作条件反射都是条件反射的形式，是个体在生活过程中为适应环境变化，通过学习而建立起来的暂时神经联系。
②经典条件反射和操作条件反射实质上都是刺激与刺激之间的联结，都是神经系统的暂时神经联系，都需要进行强化。
③经典条件反射和操作条件反射的规律基本相似，都存在消退、泛化、分化、延迟过程。
④在一个复杂的条件反射活动中，往往既有经典条件反射，也有操作条件反射，两种条件反射相互作用。
（2）经典条件反射和操作条件反射的不同点
①经典条件反射是由巴甫洛夫提出的；而操作条件反射由斯金纳提出。
②在条件反射形成的暂时神经联系的过程中，经典条件反射由中性刺激物成为无条件反射的刺激物而引起；操作条件反射由个体反应结果所能满足其某种需要而引起。
③经典条件反射的反应是反射性的、不随意的；操作条件反射具有自主性，是随意的。
④在经典条件反射中，个体是被动地接受刺激的；在操作条件反射中，个体是主动地通过操作来实现自己的目的的。
⑤在经典条件反射中，强化与刺激有关，它出现在反应之前；在操作条件反射中，强化只同操作有关，出现在操作行为之后。
⑥在经典条件反射中，中性刺激是通过与无条件刺激物建立联系而成为条件刺激的；在操作条件反射中，是个体特定的反应结果来决定其某种反应是否再次发生的。
2．论述学习与心理发展之间的关系。
答：学习与个体心理发展存在相互制约、相互促进的辩证关系。
（1）个体心理发展水平是学习的基础。具体表现为：
①个体的生理结构和机能为学习提供了可能性。成熟，尤其是神经系统和内分泌系统的成熟为新的学习提供了可能性，个体在其发展的某一阶段上学习要以其相应的成熟为条件。
②学习总是建立在原有知识经验和能力的基础上。学生的准备可以保证他们学习的成功以及学习时所消耗的时间和精力“经济而合理”。
（2）学习对个体心理发展有促进作用。具体表现为：
①学习能影响成熟。大量的研究证明，环境的刺激作用及学习活动会影响成熟。现代的脑成像研究揭示，大脑发育是可塑的，个体在学习进程中，随着经验的丰富，其大脑皮层会发生相应地变化。
②学习可以促进心理发展。学习可以开发人的智力潜能。许多人在小时候学习成绩和能力水平表现并不突出，甚至可能比较落后，但后来通过学习而获得了很高的智力水平和伟大成就。人的流体智力虽然在30岁以后有所降低，但晶体智力随着不断的学习而终身发展。