第二章　教育基本规律

学习完本章，应该做到：

◎了解：教育与社会发展的若干理论；人的发展的概念。

◎识记：政治、经济、文化、科技、人口对教育的制约性以及教育的社会功能；影响人的发展的因素以及教育的个体功能。

◎理解：人的发展规律；人的发展的动力观。

学习本章时，重点内容为：

◎政治、经济、文化、科技、人口对教育的制约性以及教育的社会功能；影响人的发展的因素以及教育的个体功能。

学习本章时，具体方法为：

教育的基本规律有两个：一是教育要与社会发展相适应，即教育要受社会经济、政治、文化等因素的制约，并对社会经济、政治、文化等的发展起作用；二是教育要与人的发展相适应，即教育要受人的发展特点的制约，并对人的发展起作用。本章内容首先在介绍教育与社会发展若干理论的基础上，分析社会发展对教育的制约以及教育的社会功能；其次在分析人的发展及其规律的基础上，阐述影响人的发展的因素以及教育的个体功能。学习本章内容要注重联系社会现实与教育实践。

【引子】

教育大计，教师为本（节选）

当前，我国教育改革和发展正处在关键时期。应该肯定，中华人民共和国成立60年来我国教育事业有了很大发展，无论是在学生的就学率还是在教育质量上，都取得了巨大成绩，这些成绩是不可磨灭的。但是，为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见？应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。……我多次看望钱学森先生，给他汇报科技工作，他对科技没谈什么意见，他说你们做得都很好，我都赞成。然后，他转过话题就说，为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？这句话他给我讲过五六遍。最近这次我看他，我认为是他头脑最清楚的一次，他还在讲这一点。我理解，他讲的杰出人才不是我们说的一般人才，而是像他那样有重大成就的人才。如果拿这个标准来衡量，我们这些年甚至自中华人民共和国成立以来培养的人才尤其是杰出人才，确实不能满足国家的需要，还不能说在世界上占到应有的地位。最近，为应对国际金融危机，英国首相布朗作了一次科技报告，他一开始就讲，英国这样一个不大的国家仅剑桥大学就培养出80多位诺贝尔奖获得者，这是值得自豪的。他认为应对这场危机最终起决定作用的是科技，是人才和人的智慧。其实，我们的学生也是很优秀的，在各种国际比赛当中经常名列前茅，许多到国外留学的学生学习成绩也很好。我们出去这么多留学生，也成长了一批人才，充实了各行各业，但确实很少有像李四光、钱学森、钱三强那样的世界著名人才。每每想到这些，我又感到很内疚。这就是为什么我们在形势很好的时候，还要制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的原因。[12]

教育发展具有自身的规律。只有遵循规律，教育才能健康运行。教育的基本规律就是教育内部和外部各相关要素之间的必然联系。教育作为培养人的社会实践活动，从产生之日起就与社会和个人具有本质的必然联系，三者是在相互制约中共同发展运动的。教育、社会与个人三者是一个运动着的辩证统一体，其中体现出教育的两大基本规律：一是教育要与社会发展相适应，即教育要受社会经济、政治、文化等因素的制约，并对社会经济、政治、文化等的发展起作用；二是教育要与人的发展相适应，即教育要受人的发展特点的制约，并对人的发展起作用。