第五章　小学教师与小学生

学习完本章，应该做到：

◎了解：教师职业的性质与特点、小学教师的专业标准、小学教师的专业发展。

◎识记：小学教师的职业道德、小学教师的权利和义务、小学生权利保护、小学师生关系。

◎理解：学生的基本特点及全面发展、以人为本、因材施教等学生观，并能运用相关理论评析教师的行为。

学习本章时，重点内容为：

◎教师的职业性质与特点、小学教师的职业道德、小学教师的权利和义务、学生的特点、学生的权利、小学师生关系、学生观。

学习本章时，具体方法为：

本章内容按“教师-学生-师生关系”展开。小学教师和小学生在小学教育教学过程中是教和学的主体，是两个最基本也是最活跃的要素。教师是教的主体，学生是学的主体，主体之间相互作用的结果便构成了师生关系。因此，学习本章内容，首先要在了解教师职业性质和特点的基础上掌握小学教师的职业道德及小学教师的权利与义务，了解小学教师专业发展、小学教师专业标准。其次要在识记学生特点的基础上理解全面发展、以人为本、因材施教等现代学生观，运用学生观分析教师的教育教学行为，掌握学生权利保护的相关法律，在教育教学活动中构建良好的师生关系。

【引子】

锐意进取的师德楷模：特级教师李吉林

李吉林老师毕业于江苏省南通师范学校，一直在小学任教。她经过长期努力，先后创建了“情境教学”和“情境教育”的理论，在国内外产生了巨大影响，已经出版专著7部，先后受到党和国家领导人的接见。2001年10月12日，李老师在南通师范学校举办的“小学语文骨干教师国家培训班”上发表了题为“奔腾的涌浪——我的成长之路”的演讲。这里摘录部分内容。

“我觉得，要当好一名合格的教师，我的本钱还是不够的。所以，走上工作岗位后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗宋词，用中外名家的优美诗篇来陶冶自己的情操。晚上有计划地阅读鲁迅、茅盾等名家的著作……除工作以外，全用来看书、学习，同时我也爱写东西。作为一个语文教师，不仅要教好课，还要会写文章，一个不会写文章的老师，怎么去指导学生写作文呢？”

1978年10月，我被评为江苏省首批特级教师。“四人帮”被打倒了，我心中十分欣喜，满腔热情地投入教改工作。“珍惜”二字最能概括我当时的心情，我仿佛迎来了人生的第二次解放，心里想着一定要好好干，并且是扬眉吐气地干……于是我开始了情境教学的探索。

“我觉得作为一个老师，需要赤诚，需要创新。我想现在讲师德和五十年代讲师德仍然有共同点，那就是师德的核心，要爱孩子。当然光有这些还不够。因为时代已经发展了，高科技已经在占领这个世界，教育要面向世界，面向未来。我们怎么去爱孩子应该有新的内涵。这个新的内涵就逼着我们必须搞科研，要去创新，这是在新时代下师德的新的内容。”[20]

教师是我们成长中离不开的人。你认为教师应该是怎样的人呢？为什么李吉林老师毕业后还一直不放弃学习和创新？你能像她一样将来成为师德楷模吗？