四、研究框架

本书除绪论外，共分为六章。

第一章主要梳理、总结了五十多年来语块理论的发展脉络和主要成果。回顾语块概念的提出以及语块理论的建立和发展，概览语块理论的基本主张，评述语块的界定、选取、分类以及语块在语言教学中的应用等与本研究紧密相关的重要讨论及研究成果，分析其中的优劣得失，是为了更加全面客观地认识语块理论，为进一步深入探讨汉语语块相关问题明确方向。

第二章重点讨论了汉语及汉语教学中语块的界定、选取标准与分类问题。本书在以往研究的基础上，对“语块”的界定过程做了更为谨严、细致的统筹安排。通过对汉语中各语言单位之间及它们与语块之间的关系的分析，确定“语块”的内涵，勾勒“语块”的可能范围，对汉语中的语块概念进行界定，进而结合教学实际，得出国际汉语教学中语块的定义。在这一定义的基础上和指导下，讨论汉语语块的选取标准。结合已有的相关研究，对母语语感、外在形式、内部结构、频率统计等各种选取语块的标准一一进行剖析并探讨它们在汉语中应用的可能性，制定出语块选取标准体系。之后，在汉语语块分类问题上，基于已有研究成果，参照选取标准，对汉语语块进行归纳、分类，最终得出汉语语块基本分类框架。这些工作为之后的语块选取与构建提供了坚实的理论框架和原则标准。

第三章探讨了国际汉语初级阶段语块教学的必要性和可行性。本书剖析国际汉语初级阶段教学的特点及遇到的困境，从理论和实证两个方面指出语块在语言教学初级阶段可能发挥的作用，从而论证在国际汉语教学初级阶段进行语块教学的必要性。与此同时，从学习者的态度、教学实践探索、汉语语块资源等三个方面阐述初级阶段语块教学的可行性。从而为进行语块应用研究、探索语块理论与汉语教学的有机结合提供了充分的理据。

第四章主要是运用本书制定的选取标准，以汉语教材为切入点，对初级阶段语块项目的选取进行具体操作。本书以八部有代表性的初级汉语教材作为语料来源和依据，运用语块选取标准，并参考多部有代表性的辞书，对教材语料进行层层筛选，从中选取出符合条件的语块项目，初步确定初级阶段汉语教材中的各类语块项目，得出“从国际汉语初级阶段教材中初步选取的语块项目”，为初级阶段语块构建奠定基础。

第五章主要是在第二、三、四章的基础上，进一步开展国际汉语初级阶段语块构建研究。本章是前面三章研究内容的总结、提炼与延伸。首先，通过一系列工作确定初级阶段语块项目内容，包括从教材中选取的语块项目，从《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》《汉语水平词汇与汉字等级大纲》《汉语水平等级标准与语法等级大纲》等大纲中选取的语块项目，以及联想添加补充的语块项目。然后，通过问卷调查请10名汉语教学领域内的专业人士进行群体性人工干预，最终形成了“国际汉语教学初级阶段语块项目表”，为今后语块研究及相关应用探索提供借鉴和参考。

第六章是全书的结语。阐述本书的主要工作和创新之处，对主要内容和观点进行梳理，指出今后需要进一步研究的问题，并提出教学建议。